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为大学语文注入人文精神 《大学语文》上海交通大学出版社
徐中玉
2010-11-04 10:40:04  来源: 中国教育报 
 
 在当前的大学语文课堂上,师生互动仍不多。这种情况和过去很长一段时间里文化环境封闭、自由讨论太少有关。大学语文教育的重心,必须放在进一步培养大学生的人文精神和文化修养上。

 大学语文课程是重要的通识性课程。大学语文怎么样才能教好?学生如何才能学好?我认为,大学语文教学贵在以学生的需要为中心,力求引导学生,使他们确立自觉、积极的学习态度。师生之间互相帮助,教学相长,共同进步。

 总之,常用的“满堂灌”的教学模式是要改变一下了。一定要让学生读了课文后敢于提出问题,发表自己的见解。用功学习的学生,千万不要怕发言,怕说错。凡事只要勤于思考,总会发现各式各样的问题,不说出来,不讨论,就难以进步。如果能够逐步养成这样的学风,对学生来说,就能不断提高自己,拓宽人生的道路。

 要做到这一点,教师应该有必要的准备,要善于引导,要鼓励学生多看、多想、多写,而且要自觉倡导这样做,做到位。当代大学生也应该有这种气魄和能力,广泛涉猎优秀的文学作品、名家传记、科学读物,积极求知,勇于探索。要做到这一点,教师也可以有选择地提供一些题目,课内学习、分析讨论、练习写作三方并举,课内与课外联成一片,加强与学生的互动。师生携手发挥各自的作用,教学效果就一定有保证。

 在当前的大学语文课堂上,师生互动仍不多。这种情况和过去很长一段时间里,文化环境封闭、自由讨论太少有关。我一直认为,大学语文课程教育的重心,必须放在进一步培养大学生的人文精神和文化修养上。我们编写本教材不仅以我国丰富、优秀的文学作品为选文主体,同时也选入一部分外国文学作品。这些不同内容、不同表达方式的名家名作中蕴含着人文精神与高尚品德,细细品味,慢慢感悟,积累起来,对大学生都是很好的营养。

 21世纪的今天,科学技术的迅速发展给人类带来了日新月异的变化。要正确地利用科技发展的成就,人们必须具有热爱人类与自然的健全人格、正确的人生观和价值观。纵观人类文明的发展,科学与人文同根同源,互相融通。只有具备崇高的人文素养的人,才能让科技的发展永远保持正确的方向。全世界已有不少大科学家在积极思考“和谐”、“生态”等时代主题,体现出了他们的人文关怀。基于这样的思考,我们在这本《大学语文》教材中特意安排了“科学人文”编,在其他各编中也注意融入科学人文思想。

 过去选本比较注重人文性,但选择国内外科学大家的作品不是很多。这次入选的科学大家作品,既有西方著名科学家谈写作经验的佳作,也有他们漫谈科学创造经验的名篇,还有他们对现代社会的期待与建议、在科学探索中的深刻感受、与进步人文学家共通的生命感悟。这说明科学大家与人文大师有着许多共通的思想与愿望,科学精神与人文精神是互相统一的。这种对科学与人文统一性的关注,是过去的《大学语文》选本中不大注意的。当然,大力改革教学方法,提高学生的人文素质与道德情操,是一个循序渐进的过程,不宜急功近利,以求速成。但只要精心打造教材的编写者、认真负责的老师和自觉学习的学生各尽其职,通力合作,不断精益求精,就一定能够作出好成绩。

 《大学语文》,徐中玉主编,上海交通大学出版社2010年9月出版,本文为该书序言

 来源:《中国教育报》2010.11.4
本版责编:姜舒

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