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教辅出版数字化转型的内容困境与突破
于丽丽 周海忠(作者单位系南京师范大学出版社)
2011-06-07 11:23:30  来源：《出版参考》2011年5月（下旬刊） 
 
　教育类图书的出版历来是我国出版市场的根基和支撑，而其中的中小学教辅出版占相当高的比重。数字出版的飞速发展，基础教育的出版面临着新一轮机遇和挑战。面对着纸质图书市场趋于饱和的出版生态，如何把教育类图书出版的优势与数字化很好地结合起来，寻求数字化转型的突破口，格外重要。

　教辅数字化出版的困境
　长期以来，教辅类图书出版有利可图，而且门槛低，生产队伍悄然壮大。出版者急于抢时间争市场，跟风现象愈演愈烈，粗制滥造缺乏创新。不仅搅乱了有序的竞争格局，而且导致低水平重复出版，资源数字化可利用率低。因内容同质化严重，导致了教辅类出版海量信息中可利用于数字化的有效内容资源贫乏。
　教辅数字化出版，除了来自“量”的压力以外，“质”的压力也十分明显。数字出版对知识内容的丰富程度、实用性、可操作性都提出了很高的要求，但由于考试的指挥棒作用，纸质图书内容更加侧重学生对知识的记忆与梳理，大多局限于考试要求的范围和程度的练习，单纯讲题做题的内容注定直接把纸质转化为数字出版意义不大，而且内容展示的丰富性大打折扣。
　目前，不少教辅出版单位已做到纸质图书和电子书的同步出版，规范排版公司提交的电子文档格式，因此存储了大量的ceb等格式的电子书，或制作成了光盘。这种以光盘、电子书等形态为主的教辅数字化大多仍是对原书内容的简单重复，已远不能适应网络技术的发展，有待对教辅资源进行大规模的数字化工作，包括标准化整理，系统化存储等工作，进一步扩大其数字化外延和功能。
　向数字出版转型，深度发展以数字化内容、数字化生产和数字化传输为主要特征的基础教育出版产业，改变主要依赖纸质介质出版物的生存现状，教辅出版才能在激烈的竞争格局中赢得先机。

　教辅出版数字化的突破口

　1．内容整合化
　出版业是内容产业，售卖的是内容，内容是数字出版核心，无论数字技术使出版物有多么强大的外在载体展现形式，出版业要想持续、快速、健康发展就必须确保内容生产居于整个生产流程的核心位置，这是增强数字出版业务的持久吸引力的根本。
　(1)翻版型电子教辅书。出版社可将多年积累的图书资源进行数字翻版，整合开发出版资源，打破传统出版形态和信息的组织方式，注重资源的深度挖掘，自由重组信息，为用户提供集图书内容搜索、多平台阅读、互动分享、购买于一体的一站式教育类电子书服务。读者只要下载到终端设备就可阅读，可重复利用，极大方便携带、阅读。可降低出版单位在纸张、发行和物流上的费用。而且延长了纸质图书的价值产业链条，还可与纸质书的销售形成协调关系，进一步扩大纸质书的影响力和覆盖面。
　(2)交互型智能电子书。单纯的纸质图书数字化翻版背后所体现的仅仅是传统内容的数字化，以及数字化传播而已，互动式的数字内容的资源深加工才能代表高水平的数字化。进行纸质图书的深度加强型数字扩版，对知识点进行深度挖掘和加工，辅以多媒体表现手段，进行多媒体增效拓展，增加互动和多媒体展示，以科学直观的视、音、图、文实现教材内容的数字化、交互功能的智能化，从而促成纸质书逐步发展成为以音画互动方式为表现形式的数字内容，最终将图片、文字、视频、音频、动画、游戏等各种元素完美组合。
　(3)定制型数字化教辅
　数字内容的开发，受限于技术与产品形态。专门策划、鼓励制作适合不同的载体发布形式、对用户有应用价值的原创数字出版内容至关重要。教辅出版单位应以多年累积的对学生学习需求和阅读习惯的理解为出发点，投入大量的资金、人力针对不同的数字出版终端载体专门进行有目的性的数字内容开发，针对不同读者群量身定制，不断创造、组织、过滤、应用专业数字内容，注重内容特色，寻求内容的增值，全力支持符合数字阅读习惯的新内容出现。

　2．载体多元化
　随着网络技术和信息技术的迅猛发展，信息化学习是未来教育发展的一大方向，开发包括教育类手机产品、教育游戏、社区学习wap网站等在内的教辅产品群，由单一纸质出版向多元化大教辅外延拓展延伸已成为教辅类出版单位在竞争激烈的出版环境下，增强自身竞争实力和战略优势的优先选择。
　(1)手机发布。当今时代，手机不仅仅是通讯和娱乐工具，更成为公众获取教育和学习资料的工具。教育类手机彩信和手机报学习非常适合手机用户充分利用碎片化的时间，满足学生随时随地获取教育资料，做好课堂学习内容的补充。随着手机功能的完善和3G时代的到来，手机社区wap网站等应运而生。大力扶持发展以手机为主要传播渠道和载体的教育类产品是时代的要求。
　(2)工具型“学习机”。从电子辞典到点读机、学习机，再到电纸书，众多的学习机层出不穷，功能更强大、外观更绚丽，但目前许多产品的学习功能及学习内容未体现出有效的辅学价值，不够实用，学习机成了摆设，甚至沦为游戏机。应重在消除让众多家长所诟病的这些学习机问题，定位在工具性学习型工具，学习功能及学习内容从“学生需求”这个角度出发，弱化其游戏功能，改变以往学习机强调的课件数量、单词容量等量化优势，立足于教师和学生的教学实践，强化互动性学习模式等新概念，实现良好的人机互动型学习。强大的交互功能可以有效提高学生的学习兴趣，增加学生学习的自主性和积极性；情景动画演示、真人实景示范、在线测验等可以帮助学生更好地理解问题和强化记忆，从而轻松地攻破知识难点，提高学习效率。
　(3)教育动漫、游戏。目前我国的教育类动漫产品偏重于少儿教育产品的开发，高年级课堂教育和家庭教育动漫游戏产品比较匮乏。面对这种现状，应成立“教育游戏”项目计划，专门研究教育领域的动漫游戏开发，让教育游戏充分发挥丰富学生的自主探索学习方式，增加学生角色扮演、技能训练、探索未知、应对挑战的体验。逐步建立起完善的“游戏教室”“游戏图书馆”等，发掘游戏如何支持教学，在基础教育中充分植入游戏元素，集知识学习与趣味游戏于一体，利用游戏的方式尝试进行基础教育各个学科领域的出版改革，开启一系列寓教于乐的教育方式。
　(4)学习资源数据库。可将基础教育类资源，进行系统化整理储存，构建起阅读材料库、百科知识库、中小学题库、图片库等相关数据库，从学生学习实际出发，做好课程资源库的建设。在基于这些内容资源库基础上开发相关数字内容产品，实现根据学习者需求，主动推送内容，智能搜索等功能帮助学习者能够按需选择，快速获取所需知识。
　(5)电子书包。电子书包是一款致力于提高教育信息化、加强家庭和学校配合效率的产品，其内容广泛，不仅包括配套教材，还涉及课前、课后的辅导和互动学习。为广大师生提供规范化、个性化、交互式的移动教育教学解决方案。
　尽管实现电子书包中新媒体互动教材教辅的出版、修订、传输、使用的全流程变革，在短时间内难以完成，但电子书包的发展趋势是不可逆转的。目前电子书包在我国处于试点阶段，一旦成熟，如果出版单位能够占据电子书包的一席之地，那将会为其带来非常可观的收益。
　(6)基础教育服务网络平台。建设一个集资源共享、信息传播、网上教育、交流互动等功能的基础教育内容服务平台，增强基础教育公共服务能力。通过内容提供、平台搭建、渠道推广等形式，汇集基础教育教学活动过程中的各类成果与教学产出。在广泛汇集资源的同时，为基础教育资源全方位、快速度、大容量、低成本的发布奠定基础，实现优质资源共享。同时构建线上线下立体教育，做好教育资料的服务性推广，获得配套增值服务。
　当前我国出版业正处于一个战略机遇期和矛盾凸显期，一系列环境和政策的变化促使教育出版必须适应市场化创新与变革，适应数字化发展。目前，只有定位好教材教辅出版的突破口，才能利于保持原有教辅出版的优势地位，利于实现教辅市场的良性经营，带动书业的全面提升和共同发展。

来源：《出版参考》2011年5月（下旬刊）
本版责编：江蕾
 
 
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