人民教育出版社社长 殷忠民

　　近日，一位在吉林省某县城图书馆工作的人对我说，相比上世纪八九十年代，现在的公共图书馆设施条件和藏书状况都好多了，但来图书馆借书和阅读的人却越来越少了，一天也超不过个位数。作为出版人，闻此心里很不是滋味，那就是辛苦出版的图书读者不知或者说没有看到。
    说图书馆成为摆设，这个词似乎冷酷，但是现实让人不得不深思。近些年，随着我国经济的快速发展，各级政府对基础文化设施建设给予了很多的资金投入，在一个县城建设一个比较像样的公共图书馆已经成为可能。但是，忙碌的人们似乎没有注意到，闲暇时间愿意到图书馆坐下来翻翻书的人并不多，不少县城图书馆门前冷落车马稀由此成为一种普遍现象。
    为什么人们的物质生活越丰富，对于代表着重要精神生活的阅读却这么淡漠呢？推广阅读，缺少国家、学校、社区和家庭联动的机制是主要因素。
    在美国，欣赏根据儿童文学作品排演的音乐剧、倾听市长先生亲自朗读的童话故事……，是美国国家阅读日（3月25日）推广阅读的普遍做法。这些活动的组织者来自公共图书馆，甚至是一个小镇的公共图书馆。此外，美国中小学设置有专门的阅读课，阅读老师会为每个孩子量身定制阅读计划。美国教育部门也有一个详尽的分级阅读体系，每个级别都有专家评审出来的推荐书目，全国各地的学生可以通过互联网共享这个书目。学校图书馆和社区图书馆也为孩子们开辟了少儿阅读专区，专职的老师、馆员负责指导孩子们阅读推荐书目上的图书。每天放学后，家长们还会带着孩子来这些地方看书、借书、还书或者预约，社区图书馆便成了学生们的第二个课堂。
    有趣的是，为保证阅读效果，美国在国家推荐书目之外还配备一个评价资源库。每本书都有一套对应的测试题目。学生阅读后，可以在互联网上答题，并根据完成情况得到一个评价的分数。一个学期结束，其阅读得到的分数总和，就成为老师和家长评价其阅读水平的依据。
    由此看出，推广阅读已经成为美国的精细工程。这项由国家、学校、社区和家庭共同经营的工程，分工明确，配合默契。为孩子们进入大学后，短时间内轻松地完成教授们每堂课后布置的书单打下了坚实基础。这种阅读速度、强度和效率，应该说完全得益于这一精细工程的训练。
    他山之石，可以攻玉。借鉴美国的推广阅读经验无疑对我国推广全民阅读有益。良好的阅读氛围、阅读习惯的形成是一个持久工程，需要政府、学校、社区和家庭形成联动机制才行之有效。政府在全力倡导阅读的同时，可否像美国那样在阅读课程设置、图书分级标准、阅读评价等方面形成国家标准。而出版机构，多出版优秀出版物、满足读者的多层次需求自然是责无旁贷。如果以县城公共图书馆为代表的基层公共服务机构，能发挥社区文化地位，在为孩子们创造良好阅读条件的同时，实现与学校、家庭形成无缝衔接和良性互动，那么对推广全民阅读自然是事半功倍的。
    诚然，我国推广全民阅读还处于探索阶段。前面所述图书馆现象的深层次原因不是笔者写此文的初衷。毕竟期待阅读成为人们的常态生活方式，才是一个出版人的核心价值追求。

来源：《中国新闻出版报》2012-4-23