随着我国“电子书包”项目的迅猛发展，“音乐”科目作为试点，在近日被列入“电子书包”项目。就在不久前，上海音乐出版社参与到“电子书包”项目中，以教材出版机构的身份介入设计数字化教材工作，以期最终寻找出一种能适应各种终端和平台的数字化教材解决方案。

　　开发原则达成共识

　　研发“音乐数字化教材”，是由我社总编辑牵头，音乐学科主编协同各区音乐教研员，与我社“音乐数字化教材”项目成员及技术开发公司共同探讨研究的。在前期调研工作中，我们发现音乐数字化教材有很多传统音乐教材无法比拟的优势。音乐本来就是听觉的艺术，音乐学课所要达到的技能技巧学习、音乐欣赏体验、音乐理论学习和创编能力培养等学习目标，是必须要通过课前、课中和课后的拓展性学习才能达到。
　　于是，我们就开发原则达成共识，即“音乐数字化教材”应符合国家教材对科学性、系统性、准确性的要求，注重操作和美感的体验，具体原则如下：第一，以课程标准为指导依据，避免随意而漫无目的地增加延展性内容；第二，尊重教材编写原则。必须符合音乐学科性质，不偏离音乐学科知识体系，考虑各个年级学生的认知水平，引入现代化技术手段，精心设计呈现方式；第三，重视教材的立体化，突破纸质载体的限制。尽可能多地将富媒体资源运用在数字化教材上；第四，整合教材、教参、练习册、光盘等多种现有资源。使单一使用的资源通过关联知识点的链接互为交叉，把教参中的拓展内容引入教材，让知识点学习与操作练习即时同步，实现立体化教学；第五，着重开发“互动”功能，支持新的教、学方式；第六，允许“个性化”内容的载入。为满足不同程度学生对知识的需求，依托网络平台技术，在数字化教材的特定区域开辟对话框，允许教师载入个性化学习资料，用于设计不同类型、不同程度的课程；第七，提供教学管理和评价工具。对于学生的作业反馈和学习成果，设计相应的工具供教师进行教学评价和管理；第八，跨平台适用。数字化教材不应受任何硬件和平台的限制，实现在多种平台上的应用。
　　正是基于以上的原则，我们将上海市九年义务制教材《音乐》四年级（上）第二单元内容作为试验对象，试制出“音乐数字化教材”DEMO，也为以后进一步的探索打下基础。

　　围绕用户体验开发

　　“电子书包”项目选择“音乐”作为试点，是考虑学科本身内容较易于展现多种媒体形式的交互应用：通过平面媒体学习人文背景，通过音频感受音乐本体，通过视频体验音乐作品的二度演绎，通过互动性游戏增强学习音乐知识的趣味性。
　　试点开发“音乐数字化教材”的过程充满困惑、争议和论辩，但同时也快速提高了我社在数字出版领域的认知水平。
　　首先，我们认为“音乐数字化教材”是依托课标，基于教材，通过立体呈现、多元组合、个性拓展等方式实现音乐课本内容的富媒体展现，改变传统音乐学习单向模式，强调音乐学习的互动性、参与性、实践性，以及学习成果的评价性，实现“赏、学、玩、创”同步的新型音乐教学理念；其次，我们认为应围绕用户的体验开发数字化教材，即满足教师和学生的教学和学习需要为第一要务；再次，我们认为先进技术的引入旨在帮助音乐教育的实施，无法取代教师在教学过程的全部作用，改变教育“面对面”交流的本质，因此“数字化教材”是教师实施课堂教学良好的辅助工具。另外，我们觉得应把出版单位在“电子书包”这个规模宏大的项目中所担任的角色、参与的深度和广度作为将来应讨论的课题。

来源：《出版商务周报》2012年08月27日