作为国内首家专门从事基础教育课程教材研究的学术机构，课程教材研究所于1983年6月10日经教育部批准成立，与人民教育出版社合署办公，并且逐渐成为我国基础教育课程教材的研究基地。2012年2月，人教社进一步明确了课程所的八项职能：一是开展教材开发研究；二是开展课程教材与教学领域的应用研究；三是开展数字(电子)教科书与教学资源的开发研究；四是开展课程教材实验与评价研究，各学科课程教材实验与评价研究，建立科学、系统的教材反馈更新机制，进行教材追踪评价；五是为教材使用者提供全面支持与系统服务；六是为国家课程教材建设决策提供政策咨询与建议；七是开展课程教材方面的学术交流与合作；八是承担课程教材领域的人才培养工作。

　　2012年3月16日，人教社《关于课程教材研究所机构设置的通知》发布。目前，课程教材研究所设有办公室和课程与评价研究中心、教材研究开发中心等35个研究开发中心。专门从事各学科教材研究和编写工作的专业人员200多位，其中具有高级专业技术职称的人员占到60％以上。全国的德育、语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物、科学、体育等学科教学专业委员会，人教社有二三十位编辑科研人员担任理事长、副理事长、秘书长或专家成员。近年来，课程所投入了大量的科研资金，聘请教育领域和其他领域的专家、学者来社讲学，为年轻人的成长提供了攻读学位、国外进修和教学实践等机会，以通过培养、造就一支结构合理、经验丰富、水平较高、具有国际视野的科研人才队伍，实现继往开来的新发展。课程所自1990年开始每两年举办一届中青年论文评选活动，参赛论文逐届增加，论文质量不断提高，对促进中青年成长起到了积极作用。

    课程所自成立以来，在多个领域的工作都进行了深入、有效的推进。

    课题研究：课程所挂牌成立后，共承担或参与承担国家和教育部课题28项，如．中国百年教科书整理与研究项目、中小学生学业评价标准的研究与开发、新课改后各类教材特点的比较研究、课程资源促进有效教学的研究与实验、课堂教学行为分析与评价的实验研究、农村中小学教学模式变革的研究与实验、中小学探究式学习指导策略实证研究等。其中的“中国百年教科书整理与研究”是2010年度国家社科基金重大项目，资助经费60万元。课程所承担的这些国家级课题对我国中小学课程、教材和教法进行了深入系统的研究，并有多项成果获得国家级大奖。全国教育科学研究优秀成果奖是教育部组织评审的我国教育科学研究领域的最高奖项，在第一至三届全国教育科学研究优秀成果评选中，课程所的科研成果连续三届获得此项国家级大奖的一、二等奖，这充分说明和展示了课程所的科研实力与水平。

　　实验基地建设：为了加强与地方教育行政部门、教研部门、学校的联系，开展课程教材改革与实验，课程所为人教版教材实验区设立了课题申报立项制度。自2002年第一批实验区课题立项至今，为教材实验区立项课题322项，累计资助经费达226万元。2012年3月人教社出台了《人民教育出版社课程教材研究所实验基地管理办法》：自2012年起，课程所将在全国范围遴选一批具有一定教研基础的地区、学校成为课程所实验基地，在这些地区开展课程教材与教学的研究、改革与实验以提高教材与教学质量。2012年8月7目，滨湖区实验基地作为第一个实验基地已经在无锡市成立。目前，全国还有多个省份的市区县及学校正在申报课程所实验基地。

    学术成果：课程所自1993年以来，出版了“课程教材研究所学术论著丛书"20多本，每本书都是人教社资深编审多年从事课程研究与教材编辑的研究成果。课程所每年制作一本《人民教育出版社课程教材研究所年度学术成果集》，收录员工各年度正式发表的学术成果。其中，各部门学术成果一览表按部门分别列出公开发表的全部学术成果的名称及发表的期刊信息。个人学术成果按作者姓氏笔画排列，全文收录发表在CSSCI期刊、中文核心期刊中的论文。

    实验教材的研究与编写：2001年进入新课改后，人教社全力以赴投入到新课标教材的立项、编写、送审、实验工作之中。2012年，新课标教材在修订基础上进一步完善。

    国际交流：课程所持续组织开展学术交流和科研培训等活动，积极与联合国儿童基金会、世界银行等机构，以及与国内外众多教育科研机构和学校建立了广泛的交流与合作关系。20世纪80年代开始，课程所已派出近百人赴美、英、法、日等国学习、考察，参加国际学术交流会议等，并多次举办讲习班、国际会议，邀请外国专家讲学。

来源：《中国图书商报》2013年4月12日