2013年6月16日，“首届亲子教育国际论坛”在中关新园举行。《短程心理咨询与督导实录·亲子教育篇》一书的作者、美国华人心理学家张道龙博士介绍了怎样用美国最新的短程心理咨询技术帮助父母了解孩子，从而更好地陪孩子成长。来自全国各地的250多位家长和教育领域专业人士参加了论坛，北京大学出版社副社长兼副总编辑李东到会并致欢迎辞。论坛后，《短程心理咨询与督导实录·亲子教育篇》一书的作者张道龙进行了新书签售。

　　在会上发布的《中国儿童学习状况与心理品质调查报告》显示，我国小学生每周一至周五用于学习的时间远远超过看书和游戏，周末参加学科补习的时间也随年级的增长而增长，在六年级有显著的增长；3-6岁的儿童，在“参加补习班”方面，时间投入也随小班、中班、大班的增长而提高。一切从考试出发，一切从成绩出发，这样的学习导致我国儿童心理发展状况堪忧，有的孩子厌学、考试焦虑，有的孩子充满怨恨和不安全感，甚至与父母成了“敌人”。在日益加剧的社会竞争与学校教育压力之下，怎样才能为孩子心灵的困惑找到答案？怎样才能让关切的父母与敏感的孩子达成心灵的共鸣？

　　张道龙博士认为，现代医学体系中先进的“生物—心理—社会”模式认为，所谓“生物”，是指孩子生而具有的特质，如有的孩子智力超群，有的则存在学习障碍，有的善于语言表达，有的极具艺术天赋；所谓“心理”，是指应对压力、适应客观环境变化的心理能力，如有的孩子防御机制成熟、情绪稳定，有的则冲动易怒、难以控制；所谓“社会”，是指孩子能够获得的各类资源，如经济收入、生活条件、学习机会等，每个家庭拥有的资源千差万别。由此可见，基于“生物—心理—社会”的分析模式，每一个孩子都独具个性、各有优劣，不存在任何一个固定的公式能够适用于所有的孩子，父母必须具体情况具体分析，因材施教。

　　今年1月，北京大学出版社出版了他的典型案例咨询实录集——《短程心理咨询与督导实录·亲子教育篇》，这本书收录了27个从3岁到20岁的亲子教育典型案例，展现了27种孩子成长中常见的心理困惑，这些困惑给他们的生活与学习带来困难，也让他们的父母焦虑。那么，从何处入手解决孩子的心理与成长问题？张博士提出：“智慧的父母要学习做自己孩子的心理咨询师。”

　　中国父母擅长“教育型”或“管理型”手段，而“治疗型”的亲子关系同盟更为美国等西方国家所提倡。谈起中美教育理念的差异，张博士说：“二十多年前赴美留学给我最直接的感受是：美国学生似乎是一个个充满人文精神和社会责任感的普通人，而和我一样来自内地的留学生们好像不识人间烟火的书呆子、考试机器——勤于掌握书本知识，而疏于调节自己的心理情绪。医学教育亦是如此！内地医学院强调医生要掌握相关的医学或生物学知识，而美国医学教育则强调医生要平衡掌握生物—心理—社会知识。通过在中美两国医学院的系统学习、训练以及对一万八千多名来访者的咨询，我意识到，儿童、青少年时期需要的不仅仅是基于书本知识的应试教育，更需要基于人文情怀的、因势利导的心理咨询。而家长，天然是孩子的人生导师和心理咨询师，那么学习和初步掌握心理学相关知识及技能就显得非常重要。”

　　在《短程心理咨询与督导实录•亲子教育篇》一书里，27个案例，27种焦虑，但是张博士的咨询让来时焦虑的咨询者们都得到开解，得到放松，然后再着力去解决自己的问题。最重要的，真正关心孩子的父母，要从孩子的角度出发，倾听他们的心声，学习做孩子的“心理咨询师”，才能更好地陪着孩子成长。正如书中所说：“解决的策略不是来自外部的理论或名人榜样现身说法，而是来自他们的内心。”

来源：北京大学出版社