学生携带电子书包上学，课堂上和老师的交流通过平板电脑解决，每个学生解题的答案老师都可以及时看到……近年来，在一些中小学校园里出现一道新的风景：部分试点班级的学生开始使用电子书包，一本本沉重的教科书被一个轻便的电子终端替代。

　　在当前，“电子书包”的定义是致力于提高教育信息化水平、提高家庭和学校配合效率的产品，主要针对中小学教育。一般说来，“电子书包”即是一对一移动学习方式的一种实现形式，它指学生人手一台移动终端，如平板电脑、智能手机等，里面装了与普通教材内容相同的各科电子教材和教辅资料，并采用多媒体形式呈现。借助无线网络接入教学平台，进行课堂学习；教师通过教学平台授课，即时了解学生的学习结果和反应。

　　曾有业内人士将电子书包定位为传统教学的重大变革，并对电子书包的作用寄予了厚望。专家认为，随着IT技术深入人们生活的方方面面，家长和学生对电子设备应用的接受程度和操作能力都不断提高，电子书包在国内基础教育领域的广泛应用具备了良好的基础。

　　电子书包市场空间巨大

　　电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。相对于传统的书包，电子书包具有的优势不言而喻。

　　从经济效益角度讲，根据教育部的统计数据，截至2010年中国在校生已达3.2亿人，在这个庞大人群背后，电子书包行业蕴含着巨大的市场潜力：平均每个学生的课本为20本，每学期总印数将超过60亿册，每学年达到120亿册，而学生所用的作业本是课本的数倍，每学年每门课按6本计算，将达到 240亿册，课本和作业本加起来将达到 360亿册，其总价值超过1000亿元。这只是简单的数据推算，事实上，有业内人士预估，以 10亿以上的全球学生总量为基数，随着数字教学这一必然潮流的铺展开来，全世界电子书包市场未来的总需求规模在 1000亿美元以上。

　　据克里夫兰市场咨询公司的调查报告显示，迄今世界上已有至少50个国家计划推广电子课本。电子书包最早可谓肇始于新加坡。 2009年，时任美国加州州长的阿诺·施瓦辛格计划分阶段让加州州立的各级学校舍弃传统纸质课本，转而让学生使用电子书包。同年，马来西亚登嘉楼州政府向州内 324所小学的2.5万名五年级学生免费提供电子教材。韩国政府去年6月份宣布，将拿出 20亿美元开发电子课本。日本则建议学生使用个人电脑式的“电子书包”。

　　国内试点逐步扩散

　　在我国，过去两年内，电子书包第一次列入原新闻出版总署《新闻出版业“十二五”时期发展规划》中；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》明确指出加快教育信息化进程；教育部下发的《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》要求用四年左右的时间，完成约一百个区域试点和1600所学校试点。

　　2003年，中国香港10所小学正式推行电子书包试验计划，经过一年试验，电子书包计划效果良好，开始向全港一千多所中小学推广。同年，上海金山区金棠小学开始试用电子书包代替传统书本教材。近两年，电子书包项目建设实验校在全国各地落户的消息不绝于耳，上海、北京、广州、重庆、南京、青岛、温州、宁波、太原、杭州、郑州、昆明等地都在进行电子书包试点。

　　不久前，北京教育科学院课程中心相关负责人透露，京版纸质教材将在今年完成电子化开发，在部分试点学校中推广，东城、海淀、丰台、门头沟、大兴区都设立了试点学校。事实上，电子书包在上海的“扩散”更广。 2010年，虹口区成为电子书包项目的全国首个试点区，有18所学校、多门学科参加了试验，从幼儿园、小学、初中到高中都有试点班级，覆盖学生四千多人。南京从 2012年起，在南京晓庄学院附属中学试点电子书包进课堂，目前全市已有 21所中小学成为试点学校，大多数学校是从政治、历史等非主科开始试点。陕西省教育厅从2012年10月起，首批在 10个市各选两所中小学校，每校各选一个班，试点“电子书包”项目。

　　使用效果喜忧参半

　　就像数字出版的大多数领域一样，技术生产商和电信运营商最早在电子书包市场进行布局。目前，联想、英特尔、索尼、松下、惠普、微软、汉王科技等IT巨头和技术公司都看好这个市场。而出版机构，像人民教育出版社、外语教学与研究出版社、华东师范大学出版社、上海外语教育出版社等教育社依托自身教育资源发展电子书包，一些资金实力雄厚的出版集团如凤凰出版传媒集团、中南出版传媒集团、广东省出版集团等也纷纷在电子书包市场试水。

　　电子书包在我国已经走过了12年的时间，尽管不断有各地试点的消息传出，但相对于整个传统教育行业而言，电子书包目前所占据的市场份额依然是少之又少。可以说，电子书包的发展仍处于起步阶段，离预计的目标仍相距千里。

　　是什么原因致使电子书包举步维艰呢？从产业角度讲，盈利模式尚待破解。电子书包行业群雄逐鹿、烽烟四起。不可否认的是，电子书包是一个长期的、持续性的投入项目，目前基本都在试点阶段，或者是政府买单，或者是企业贴补，收入有限，一些涉足电子书包的企业，大都依靠卖硬件作为主要收入来源，电子书包还未形成成熟的盈利模式。由于商业模式的不确定，在试点过程中，参与电子书包项目的出版机构基本没有实现盈利，大多靠参与政府主导的电子书包项目获得的项目基金来进行内容研发。一些有实力的出版机构将电子书包纳入教育数字化项目中，欲实现内容、平台、硬件的结合，目前也处于整合内容阶段，谈不上盈利。

　　从试用效果看，家长也多是喜忧参半。家长们最关心的问题当然还是电子书包这样的教育模式能给孩子带来什么样的好处。此外，有相当一部分一线教师对电子书包持质疑态度，认为使用电子书包容易形成定向化、模式化教学，束缚学生思维的发展，不利于发挥学生的想象力。

　　其实，不管电子书包是好是坏，从行业发展趋势来看，它的应用是数字出版蓬勃发展的必然结果。归根结底，真正阻碍电子书包在教学领域应用的最大障碍，是学生、教师共同面临的教学模式、学习习惯的巨大变化。老师们习惯了“黑板+纸质图书”和灌输式的教学模式，学生们习惯了“听课———复习”的面对面学习模式，改变为多媒体一体机和互动式教学模式将会是一个漫长的过程。

来源：《新华书目报》2013年07月04日