数字教材，也称为电子教材，是一类遵循学生阅读规律、利于组织学习活动、符合课程目标要求、按照图书风格编排的电子书或电子读物。美国学者在《美国数字教材白皮书》中提出，数字教材是一种为满足电子书阅读终端需求而专门研发的电子化教材，它是基于数字设备、按需阅读或者按需打印的电子化教材，通过数字应用来呈现音频、视频、交互和文本资源的集成模块。

    这些年来，数字教材在我国的发展日新月异，其作为教学的有效补充，也得到了不少学校与师生的认可。比如在今年 9月，广东省小学和初中生就开始陆续免费使用“可听、可动、可做题”的数字教材和数字教辅产品。据介绍，这套数字教材为书本上的人物和场景赋予了“生命”。每段文字都有标准的语音导读，延伸知识能通过视频呈现，抽象的理科定理更能通过模拟的动画场景来解析。此外，课后的习题也能在软件中作答，并立即反馈答案和详细解析。这样一来，即便老师不在，学生也能轻松自学。

    同样，在不久前，武汉和咸宁两地的部分中小学也在试点使用数字教材。在这些学校，师生人手一台平板电脑，老师用电脑改作业、学生用电脑做作业，师生甚至可用打印机将作业打印出来。这些举措在一定程度上提升了教学的趣味性，提高了学生的学习兴趣。看完国内再看看国外，韩国明年起将逐步取消纸质教材，全部改用电子教材。在欧美等发达国家，平板电脑进入小学课堂早已不是新鲜事。

    有专家曾经预言，“十三五”将是数字教育与数字教材发展的黄金期，电子书将让随时随地学习、终身学习成为可能。数字教材是数字出版的重要产品形式，是信息化环境下教学的基础性资源，是电子书包的内容核心。但目前数字教材的加工和检测标准尚处于空白状态，不利于教育产品数字出版的发展和基础教育信息化的推进，在一定程度上制约了数字教材的发展。

    在这种背景下，不久前，《数字教材加工及检测》行业标准启动会在京召开。会议吸引了国家新闻出版广电总局、教育部、全国新闻出版标准化技术委员会及数字教材研发、制作和技术相关企业的二十多位领导专家出席。据介绍，早在今年7月，国家新闻出版广电总局批准立项制定《数字教材加工及检测》行业标准，旨在对数字教材的内容组件、文件格式、技术参数、质量及检测等提出规范。

    我国传统出版中，教材出版占总收入的约51%，其中数字教材发展越来越快，抓好数字教材标准意义重大。如果标准确立，那么通过这项标准，可以为打造国家教材资源数据库奠定基础，为建立教材评测体系打下基础，有力推动数字出版发展。

    对于标准的制定，有专家指出，在教材的打造上，数字教材标准的制定应当紧跟教育信息化的需求，从用户出发，对数字教材定义范围进行明确，划清与电子书的区别；标准框架要具有开放性，能够支撑教学方式变革的需求。“标准制定和完善需要一个过程，当前应当先解决有无问题，在使用过程中不断完善。”教育部基础教育二司技术装备处处长乔玉全认为。据悉，该标准将在2015年上半年正式实施。

    此外，数字教材的发展之路并不是一帆风顺。师生的信息化需求对数字化教材的出版提出了较高要求。不少出版商的数字教材都是纸质教材的数字化产物，并没有根据数字教材的特点，进行二次开发，大部分数字教材制作的参与者仍然将思维停留在纸质教材阶段。明年，数字教材标准实施后，这一情况也许会有改善。

来源：《新华书目报》2014年09月22日