2023年8月17日，“学前儿童的社会与情绪学习学术研讨会”在华东师范大学顺利举办。此次会议由上海师范大学学前教育学院主办、上海师范大学学前儿童发展与教育研究中心承办、华东师范大学出版社有限公司协办。本次研讨会以专题、教研活动展示、圆桌会议、人机互动等形式展开。来自全国高校、上海市各区县教育学院学前教育教研员、科研员代表和救助儿童会及幼儿园教师代表共 180人参加此次会议。

会议议程

华东师范大学出版社社长助理赵建军主持会议开幕式

　　开幕式上，华东师范大学出版社社长助理赵建军致辞，表达了他对早期儿童的社会与情绪学习研究成果的期待，并预祝此次会议顺利举行以及对与会嘉宾表示热烈欢迎和衷心感谢。

上海师范大学学前教育学院副院长、教授、博士生导师李燕

　　上海师范大学学前教育学院副院长李燕教授作主旨报告。她报告的题目是《学前儿童社会与情绪学习的理论基础》。在报告中，李燕教授对早期儿童社会与情绪学习（SEL）的概念、框架及理论基础进行了阐述，并结合相关研究，论证了早期社会与情绪学习与个体的社会适应能力、未来的幸福感和学业成绩密切相关，以及实施社会与情绪学习对提高幼儿园教师的工作投入、工作满意度、降低职业倦怠并促进教师的职业发展的积极作用。最后，李燕教授提出了社会与情绪学习（SEL）实施的路径。

　　随后，由“浦南教育集团”的老师们现场进行教研，展示“以绘本为载体进行社会与情绪的教育——“特别的爱”。教研过程中，老师们通过研讨，梳理了“爱的教育”的内涵、目标、实施路径、以及以往教育实践的相关经验。老师们还讨论了如何选择绘本、如何调动儿童已有经验，如何通过角色扮演和谈话法让孩子体验、领会与学习，以及如何通过家园社合作强化“爱的教育”。

　　教研活动后，秦琰洁老师带领小朋友们开展了一堂现场教学活动“特别的爱”。

南京审计大学金审学院学前教育教师 陈露

上海师范大学学前教育学院副教授 朱晶晶

　　活动结束，南京审计大学金审学院学前教育系陈露老师、上海师范大学学前教育学院副教授朱晶晶老师各自从早期儿童社会-情绪学习与发展规律与特点，及社会-情绪学习的实施方案与路径，学习资源及学习活动效果提炼等不同角度对本次活动进行了点评。

　　下午，会议通过圆桌会议，从不同角度探讨幼儿园如何在区域层面推进早期儿童的社会与情绪学习，如何通过带动整个园所教职人员的共同参与，如何通过集体教学活动、一日生活活动以及家园社共育，推进儿童的早期社会与情绪学习。圆桌会议由华东师范大学出版社学前少儿分社副社长蒋将老师主持，虹口区教育学院学前教研室主任学前教研员许玭、青浦区教师进修学院学前段科研员黄开宇、长宁区教育学院幼教科研员汪光珩、科技幼儿园园长汪瑾、浦南幼儿园保教主任、高级教师何冰清、救助儿童会-学龄前儿童综合发展项目经理徐心儿等教育专家基于自身的经验就社会与情绪学习的重要性和实践落实发表观点。

　　为展示如何通过STEAM教育提升儿童的社会与情绪能力，科技幼儿园张琦老师以“嘟嘟机器人——社会-情绪课程的园本化实践”为主题，向大家介绍了STEAM教学和社会-情绪学习之间的关系，通过“机器人和社会-情绪”课程详细说明了如何借助机器人来进行社会与情绪教育，并且邀请现场观众参与互动，以了解“嘟嘟机器人的社会-情绪教学模式”。

　　随后，徐泾第二幼儿园朱燕老师以中班集体教学活动“我是情绪消防员”视频课为例，展示了社会与情绪教育的实施方式，并邀请现场教师参与游戏互动，这也让教师们更直观地体验到如何以信息技术为载体促进幼儿社会-情绪学习。

 
上海师范大学学前儿童发展与教育研究中心 薄丽娜

　　最后，教育学博士、上海师范大学学前儿童发展与教育研究中心薄丽娜老师为大家系统性的介绍了社会与情绪学习课程以绘本为载体、基于教育戏剧、基于机器人编程教育、基于人机互动的多种表现形式。

　　本次会议围绕“学前儿童的社会与情绪学习”主题，就社会与情绪学习的价值、社会与情绪学习的实践开展形式、社会与情绪学习已有研究成果等重要问题进行了深入的探讨，为利用多种方式促进孩子社会与情绪发展提供了思路，同时也为高校与幼儿园密切联动与共同促进孩子发展提供机会！

　　上海师范大学学前儿童发展与教育研究中心多年来关注早期儿童的社会与情绪学习，在国社科、教育部人文社科等项目的支持下，团队在该领域积累颇丰，近年来发表论文50余篇。2023年，团队出版了《学前儿童与社会情绪教育》，该书由李燕教授、朱晶晶和陈露老师共同编著，系统阐述了学前儿童社会与情绪能力发展的年龄特征、影响因素，及促进学前儿童社会-情绪发展的路径与方法，对于促进社会与情绪教育实践的开展具有重要的指导意义。此外，团队的另一本专著《学前儿童社会与情绪学习的活动设计与指导》也即将与大家见面。

推荐书目

《学前儿童社会与情绪教育》　订购

　　本书主要探讨学前儿童社会与情绪能力发展的年龄特征、影响因素，及促进学前儿童社会与情绪发展的路径与方法。

　　全书以自我意识、自我管理、社会认知、人际交往和人际问题解决等领域为主线，探讨社会与情绪能力不同领域的核心经验及发展的年龄特点，探讨促进不同领域发展的教育教学策略。

来源：华东师范大学出版社