知识生产：教育社会学研究的重要使命（第2期） - 《大学出版》2004年度

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知识生产：教育社会学研究的重要使命（第2期）

——以《现代教育社会学研究丛书》为例

刘生全（北京师范大学出版社）

2006-06-20 13:53:15 来源：《大学出版》2004年第2期

　教育社会学作为一门独立学科肇始于19世纪末期的西方社会。中国大陆教育社会学与国外特别是西方教育社会学的发展走了一条不同的道路。解放前（1922~1949）虽然出版了一些著作，也译介了国外的一些研究成果，但这一阶段的教育社会学更多的是教育的社会哲学研究；自1949年起，大陆教育社会学经历了长达30年的停滞阶段，直到1979年，随着社会学学科恢复独立的学科地位，教育社会学研究也才得以重新展开。迄今在短短的二十几年内，大陆教育社会学取得了突飞猛进的发展，大有成为教育学科中一门“显学”之趋势。
　目前，教育社会学赖以生存的环境发生了变化：1．时代巨变和中国社会的转型。知识化加深、全球化加剧等成为当今时代的一些重要特征。中国社会正处于重要的历史转型期，这一进程“把市场化、现代化和社会主义改造这三重重大的社会变迁浓缩在同一个时空中进行，从而构成了一次史无前例、波澜壮阔的社会转型”①。这个过程中出现的诸多社会问题和教育问题，为教育社会学提出了不少新的研究课题。2．中国教育实践和教育理论的发展。改革开放以来，中国的教育实践和理论都取得了很大进展，庞大的国民教育体系已基本形成，教育在社会中的地位越来越高，公民的教育关注度和参与意识空前提高。但目前，“应试教育”依然我行我素，大学毕业生就业困难，教育竞争异常激烈，质量、公平、科学、人文关怀等一系列问题日趋突出……所有这些，都值得教育社会学研究者积极关注。3．教育社会学学科知识的积累。大陆教育社会学重建以来，在短短的二十几年内，取得了很大的发展，实现了两次转型：“从以学科概论性研究为主、分支领域性研究为辅的阶段，到学科概论性研究与分支领域性研究并重的阶段，再到以分支领域性研究为主、学科概论性研究为辅的阶段。”②目前正进入“从以概论性研究为主、具体问题研究为辅转变为具体问题研究为主、概论性研究为辅”③阶段。
　大陆教育社会学在新的条件下应该适时实现功能和使命的扩张，具体言之，要在已有的描述、解释和咨询④等功能格局基础上，加强知识生产功能。知识生产是教育社会学的学科之本。大陆教育社会学应在充分吸收、应用社会学知识、教育学知识于教育研究过程的基础上，同时尽可能吸收其他各学科的知识营养，力争在研究过程中形成其特有的研究范式和知识形态。
　北京师范大学出版社出版的由吴康宁教授主编的《现代教育社会学研究丛书》在知识生产上就值得关注。这套丛书首批五本，涉及五个专题：1．《逃出束缚——“赛博教育”的社会学解读》，张义兵博士著。本书以“网络中的教育”为研究对象，试图探析在网络新时空中网民进行自身再生产的“新教育”活动；借助网络这个独一无二的“平台”，一方面运用社会学这把“手术刀”解构传统教育，另一方面运用后现代主义教育思想剖析信息时代教育的新思维。2．《理想的限度——学校教育的现实建构》，王有升博士著。本书通过对一所民办学校的实地研究，揭示出被寄予高度理想的学校教育在现实中是如何被社会地建构起来的。学校受到在社会中运作的各种现实力量的造就与制约，以金钱为象征的经济力量、以国家权力为主导的政治力量、以符号与价值为代表的文化力量，都介入到学校的运作之中来。在自身内部，学校形成了一个相对封闭的“社会空间”。3．《局外生存——相遇在学校场域》，马维娜博士著。在“全球场域”开放、动态的时空视野中，必须直面的一个严峻课题是对弱势群体的生存境遇和人文关怀如何？本书将对这一课题的关注，置于学校场域的独特境脉，整体勾勒出弱势群体的多种生存境遇，其最终旨归指向“改造性实践”的教育反思。4．《必要的乌托邦——考选世界的社会学研究》，张行涛博士著。在等级社会的大背景下如何看待考试，如何分析考试影响下的学校教育，是本研究的关注焦点。作者尝试提出“考选世界”这一概念，将其置于等级社会的背景中，试图对考试进行社会学的解释。5．《静悄悄的革命——日常教学生活的社会构建》，郭华博士著。本书通过对一所小学的实地研究，揭示了教师、学生、日常教学、公共课及教学实验的实际生存状态及其缘由，强调应从现实的社会生活出发，对日常教学生活进行有效的改造。
　吴康宁教授是我国大陆教育社会学界的资深专家，这套《现代教育社会学研究丛书》中的每一册均经过他亲手筛选、严格把关，可谓优中选优！这些文本从不同角度对有关的教育现象和社会现象作了深入的描述与分析，努力建构出各自的解释框架和内容体系，对教育社会学知识的生产做出了积极的探索，给转型时期教育社会学研究的知识生产功能和使命作出了很好的诠释。当然，若说不足的话，在我看来，在“移植”过程中对新的理论的进一步消化和更深入的加工恐怕是以这套丛书为代表的教育社会学研究应该攻克的一道难关。
①杨耕．为马克思辩护．总序．黑龙江人民出版社，2002
　②③吴康宁主编．现代教育社会学研究丛书．总序．北京师范大学出版社，2003．1~2
　④谢维和著．教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究．教育科学出版社，2000．18～24

［作者工作单位：北京师范大学出版社］
（责任编辑金平）

来源：《大学出版》2004年第2期

本版责编：金洋

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