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　　《义务教育课程方案（2022年版）》要求中小学校统筹各门课程的跨学科主题学习与综合实践活动安排。其实，我国对综合课程的探索由来已久，无论是2001年与学科课程并列设置的“综合实践活动”，还是2022年在学科课程内部设置的不低于10%课时的“跨学科主题学习”，都是综合课程的具体样态。近年来，随着西方“做中学”理论、项目化学习、STEM教育等理念的涌入，在我国课改大地上的综合课程实践样态逐渐更加多元化。

　　去年11月，教育科学出版社出版了刘玲博士所著《跨学科实践活动的设计与实施》。本书系统解答了跨学科实践活动的主题设计、教学策略、教师能力等关键问题，备受一线教师喜爱，成为年度畅销图书之一。

　　近期，教育科学出版社推出刘玲博士新著《综合实践活动：历史发展与当代模样》。本书作为《跨学科实践活动的设计与实施》的“姊妹篇”，从“综合实践活动”的视角，为老师们开展跨学科教学提供了更多方法论层面的指导。

　　为了帮助中小学一线教师更好地理解“跨学科主题学习”与“综合实践活动”的关系，提升教师的跨学科教学设计与实施能力，教育科学出版社特别邀请北京教育科学研究院博士、副研究员刘玲老师带来专题分享。

活动主题

“跨学科主题学习”与“综合实践活动”：何以、如何实现双向奔赴？

活动嘉宾

　　刘玲 博士、副研究员，北京教育科学研究院综合实践活动教研员，北京市教育学会中小学综合实践活动专业委员会理事长，北京理工大学兼职硕士生导师。曾参与《中小学综合实践活动课程指导纲要》《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》研制工作。曾在美国莫斯大学做访问学者，研修方向为项目化学习、综合课程开发。著有《跨学科实践活动的设计与实施》等，在《教育理论与实践》等期刊发表论文20余篇，参研项目“基于社会大课堂课程资源开发的实践”获基础教育国家级教学成果奖二等奖，“基于问题解决能力测评的教学改进实验研究”获北京市基础教育教学成果奖二等奖。

活动时间

2024年12月4日（周三）19:30—21:00

主要内容

　　1. “跨学科主题学习”与“综合实践活动”是什么关系？

　　2. “好”的跨学科样态和教学逻辑是什么？

　　3. 在跨学科背景下综合实践活动何去何从？

　　4. 如何统筹安排“跨学科主题学习”与“综合实践活动”？

互动答疑

　　识别下方二维码，填写您关于“跨学科主题学习”与“综合实践活动”方面的问题，将选出大家普遍关心的问题，请嘉宾在直播中作答。

来源：教育科学出版社