中国“量化”美学的成功探索——评《儿童青少年审美心理与教育》（第3期） - 《大学出版》2008年度

搜索新闻图书 ISBN 作者音像出版社代办站教材征订

购书请登录免费注册客服电话:010-62510665 62510769

购书指南购物车我的订单征订单存书架小团购二手书优惠活动关于我们

中国“量化”美学的成功探索——评《儿童青少年审美心理与教育》（第3期） - 《大学出版》2008年度 - 中国高校教材图书网

主页 > 《大学出版》2008年度

中国“量化”美学的成功探索——评《儿童青少年审美心理与教育》（第3期）

卢旭郑持军

2008-09-19 10:05:11 来源：《大学出版》2008年第3期

　审美心理学是美学和心理学相结合而形成的一个交叉学科。一般认为，审美心理学的研究对象是审美经验，而研究的观点和方法则主要是心理学的。20世纪以来，中国的审美心理学研究是在西方美学直接影响下起步和形成的，经过几代美学学者的努力，研究在广度上和深度上都不断向前推进。

　最初对中国美学思想发展影响最为显著的西方美学思想有两个：一是以康德、叔本华、尼采等为代表的德国“哲学的美学”；另一个便是克罗齐的直觉美学和以“移情”说、“心理距离”说等为代表的近代心理学美学。这两部分美学思想，都极重视审美主体和审美心理的研究，但由于我国研究者多是美学家、艺术家，研究方法多采用思辨法、经验法等，缺乏科学的依据和系统研究，因而审美心理学的学科基础十分薄弱，一直难以从实质上得到突破和拓展。

　由西南师范大学出版社出版的《儿童青少年审美心理与教育》一书，毫无疑问可看作是集中西审美研究之大成，哲学与科学、思辨与实证、理论与应用、中国与西方、美学与心理学在此融汇，堪称审美心理科学研究的颠峰之作。

　《儿童青少年审美心理与教育》一书是博士生导师、入选“新世纪百千万人才工程国家级人选”的李红教授多年来一直从事的美学与心理学研究的力作。该书是作者主持的国家社会科学基金项目（儿童青少年审美心理的发展与美育对策）之最终成果，撰写人员均具美学或心理学研究生以上学历，功底扎实，学养深厚，视野开阔，保证了该书有着很高的学术品味。作为美育心理学创始人刘兆吉先生的硕士研究生，中国心理学会副理事长、心理学家林崇德教授和黄希庭教授一起指导的心理学博士研究生，李红教授有着深厚的美学和心理学功底，故能站在一个很高的视角和很宽的视野上，以当代发展心理学与教育心理学的理论和美学理论为指导，运用心理学的科学研究方法，探讨儿童青少年审美心理的发展特点与规律，融心理学研究与美学研究为一体，开创了我国审美心理研究的新纪元。该专著主要有三个特点：

　一、理论上突破

　对于审美的研究，心理学本有一个好的开端，费希纳在19世纪60年代就曾涉及了审美心理的实验，开创了实验美学和审美心理学的研究，促进了心理学从哲学的思辨走向科学的圣坛，也促进了美学研究的科学化。但是，由于审美心理现象本身的复杂性，基础心理学对她的研究历来显得相当薄弱，我国这方面的研究更是不容乐观，在中国心理学的百年发展史上，很少有心理学家以审美心理为自己的研究领域，为人熟知的一些审美理论也都是美学大师提出的，在操作上和实践中存在一定的难度，这在某种程度上制约了中国审美心理学的整体发展。

　作者在自己实证研究的基础上，兼收中西美学各种理论之长，加以融会贯通，形成了自己的见解和构建了自己的理论体系，创造性地提出了“儿童青少年的审美心理结构及其构成要素的理论假设”、“儿童青少年审美心理发展的五阶段模型”以及解释儿童绘画认知发展的“表征策略渐成说”和“遮挡图式的格式塔渐成论”，这些均被中国心理学会理事长张侃教授评为“心理学的前沿课题，无论是从政治质量和学术质量上衡量，都达到了我国审美心理学研究的最高水平”。

　二、方法上创新

　中西审美心理学研究的发展历程都表明，要建立科学的现代审美心理学体系，必须使审美心理研究的方法科学化。审美心理研究只有在科学的方法论指导下，才能取得真正科学的成果。正是基于此，作者融合美育与心理学科学研究方法，采用定性与定量、实证与思辨相结合的研究范式，广泛地运用各种心理学研究方法来探讨审美问题，特别注重实验法和测验法等定量研究方法，十分注重收集量化的资料，对儿童青少年审美心理结构、儿童绘画认知、儿童青少年审美价值观等问题进行了深入的研究，研究结论具有较强的客观性、精确性。同时，在使用定量研究的基础上，加入定性的作品分析法和文献法，以及美学研究不可或缺的哲学思辨，取长补短，互相结合，全面揭示出审美心理发展的规律和特点，深入到审美心理的微观层次———内在心理机制探讨，从而促进了审美心理学的创新和发展。

　三、实践上开拓

　如何根据儿童青少年审美心理结构的发展，审美认知的发展规律来培养和提高他们感受美、鉴赏美、欣赏美和创造美的能力，树立和发展他们正确的审美观点，健康的审美情趣和崇高的审美理想，进而形成完美和谐的健康人格？这是审美教育的目的，也是李红教授在思考和寻找的答案。要搞好审美教育，必先要了解审美对象的特点，根据审美对象的发展特点，采取相应的恰当的教育方法和方式，才会取得好的效果。

　《儿童青少年审美心理与教育》一书立足于“理论指导实践，实践丰富理论”，在对儿童青少年审美心理研究的基础上，提出了如何以趣味高尚的审美对象感染儿童青少年，如何培养对多种审美形态的鉴赏，如何扬弃民族传统的审美心理结构，如何开展美育综合课程，将美育融汇到学科教学中等一系列可操作、可实践的审美教育对策，对实践工作者具有很高的应用价值。没有美育的教育，是不完全的教育，没有美育的教育改革，是不完善的改革。那么没有科学审美心理研究的美育，将是无矢之箭，无源之水。

　相信读者在仔细阅读和品味后，当会受到很多启发，并对作者兼顾宏观与微观、理论与应用、思辨与实证、哲学与科学的精神而产生赞叹之情。在审美心理研究这条不平坦的道路上，作者迈出了大胆、坚实而创新的重要性一步。《儿童青少年审美心理与教育》一书正如林崇德教授评之“系我国第一部系统的审美心理与教育学术专著，对审美心理学的学科发展具有重要的奠基性作用”。

　［作者工作单位：西南师范大学出版社］

来源：《大学出版》2008年第3期

本版责编：金洋

    

相关评论发表评论发送新闻打印新闻上一条下一条关闭

全国大学出版社

北京　安徽　重庆　福建　广东　甘肃　广西　贵州　河南　湖北　河北　海南　香港　黑龙江　湖南　吉林　江苏　江西　辽宁　澳门　内蒙古　宁夏　青海　四川　山东　上海　陕西　山西　天津　台湾　新疆　西藏　云南　浙江　