提高图书质量实现科学发展（第4期） - 《大学出版》2008年度

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提高图书质量实现科学发展（第4期）

林丽

2008-12-03 08:55:32 来源：《大学出版》2008年第4期（总第60期）

　图书质量是出版社的生命，已经得到业界的共识，尤其是中小学教辅读物和大中专教材的质量更是关系千家万户，关系广大大中小学生的教育质量，受到社会各界的普遍关注。为了切实解决这两类图书的质量问题，根据新闻出版总署新出图[2008]276号《关于开展以教辅读物为重点的专项质量检查活动的通知》，我司对我部主管在京19家出版社2007年1月至2008年3月出版的中小学教辅读物和大中专教材进行了质量专项检查。在这19家出版社中，有7家出版社2007年出版了663种中小学教辅读物，另外12家出版社2007年未出版中小学教辅读物，出版了1734种大中专教材。按照往年每社随机抽查3种图书的惯例，我司随机抽查了21种中小学教辅读物和36种大中专教材，共计57种，涉及高等教育、中等专业教育和基础教育等多个教育层次，涵盖数、理、化、生、地、外、政、经、法、文、史等多个学科。这些图书在教育层次和学科类别方面体现了我部主管出版社的出书特点，在很大程度上反映了这些出版社的图书出版质量，具有广泛的代表性。

　《图书质量管理规定》指出：图书质量包括内容质量、编校质量、设计质量和印制质量四个方面，其中有一项不合格即为不合格产品。从今年质检抽查的总体情况来看，与去年检查结果有3家出版社出版的5种图书质量不合格相比，图书质量有较大提高，其内容质量、编校质量、设计质量和印制质量均达到了《图书质量管理规定》的要求。今年被抽查图书的显著特点是中小学教辅读物在减少。从抽查图书的数量看，今年与去年均为57种，但在结构上却发生了很大变化。被抽查的中小学教辅读物去年是26种，占46%，今年是21种，占37%，降低了9%。去年有9家出版社出版了中小学教辅读物，今年减少到7家。可见，通过图书出版质量专项检查，促进了出版社图书结构的优化和精品意识的增强。为了加强对图书质量的管理，进一步提高图书质量，去年我们利用《大学出版》这块园地，着重分析了质检工作中所发现的编校质量问题，今年我们想在此基础上，对图书的内容质量、编校质量、设计质量和印制质量四个方面做比较全面的分析，以期我们的出版社能够从中吸取经验教训，进一步提高图书质量，真正实现科学发展。

　一、内容质量

　今年所抽查的57种图书，内容质量均符合《出版管理条例》第二十六、二十七条的规定，未发现违背党的方针、政策的政治性错误，内容质量属于合格。其中的中小学教辅读物，与教材课时同步，所选习题与课堂教学进度结合紧密，有助于学生巩固所学的基础知识和基本技能，激活学生思维，拓宽知识视野，提高学生分析问题和解决问题的能力，对教材起到了较好地补充作用；大中专教材，内容系统、体例完整、论述清晰，既概括了基本理论、基本知识和思维方法，又结合教学需要，理论联系实际，具有较严谨的科学性和较高的学术水平，符合培养目标，遵循教学规律。这些教材有的是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，如《马克思主义党的学说和党的建设》（中国人民大学出版社）、《植物学》（中国农业大学出版社），有的是“十一五”国家重点图书出版规划项目，如《大学汉语练习册》（北京语言大学出版社）等。

　内容质量方面存在的主要问题是：有的中小学教辅读物，在科学性方面不够严谨，化学式与分子式未严格区分，出现混用错误；作为与教科书配套的同步阅读，选文示范性不强；答案与习题不符；有的大中专教材，介绍性内容过多，分析、操作性内容不足，缺乏理论性和独创性，教学适用性较差。

　二、编校质量

　所抽查的57种图书，编校质量差错率低于万分之一的有56种，差错率等于万分之一的有1种，均属于合格。尽管如此，但编校质量仍然是今年图书质量专项检查中存在的突出问题，大致归纳为以下几类：

　1. 引文与原文不一致：如引用的法律条文与原文有不一致的现象。
　2. 知识性错误：如存在历史知识、政治常识、基本概念等方面的错误。
　3. 字词错误：主要表现在字形相近、字音相同而产生的错别字。如：“不堪一击”误为“不勘一击”，“受益单位”误为“收益单位”，“集装箱”误为“巢装箱”，“斯米林”误为“斯大林”，“下工夫”误为“下功夫”，“备尝”误为“倍尝”，“诀窍”误为“决窍”，“支出”误为“指出”，“彗星”误为“慧星”，“以至”误为“以致”，“病毒”误为“病度”。
　4. 数字错误：如：“87906”误为“89706”，“30000”误为“300000”，“78300”误为“7830”。
　5. 拼音错误：主要表现在字词的读音不准确。如：“模样”的“模”正确读音应为“mú”，误为“mó”。
　6. 英文错误：主要是单词大小写和缺定冠词、指示代词的问题。
　7. 图文不符：主要是理科教辅读物中有比例不准确、示图与文字表述不一致等问题。
　8.封面、书脊和版权页中的丛书名、书名和作者不一致
　9.体例不统一：主要是目录与正文和正文中同级标题序号不一致的问题。

　三、设计质量

　所抽查的图书整体外观与图书内容相协调，封面、扉页、插图等设计格调健康，版式统一，字体、字号编排合理。其中的中小学教辅读物封面设计色调明快、图案活泼，适合中小学生的年龄特点；大中专教材封面设计简洁、庄重，主题突出，开本设计大多采用了国际流行的异型16开本，具有时代感。从总体上看，所抽查图书的整体设计质量属于合格。
设计质量存在的主要问题是，图书在版编目（CIP）数据设计不规范，定价位置不符合标准。

　四、印制质量
　所抽查的图书外观整洁，无明显脏污、残缺；使用的纸张质量较好，纤维组织均匀，无掉毛、掉粉、条痕、斑点等纸病现象；印刷文字清晰完整，无重影、缺笔、断划、糊字、坏字现象；装订平服、牢固，书脊平直、无褶皱，封面与书芯粘贴牢固，无空泡、折角、破损，印制质量属于合格。
印制质量存在的主要问题是，正文印刷墨色欠均匀，后侧胶不够，页码有误差。

　通过此次图书出版质量专项检查，可以看出，图书质量存在的主要问题是在编校质量方面，差错产生在编辑和校对两个工作环节。从出现的差错来看，一方面反映出少数编辑和校对人员的业务水平不高、技术性要求未达标、工作责任心不强、文字加工欠细致严谨，另一方面也反映出有的出版社质量管理规章制度尚不健全或者未落实到位。

　希望各社能够以此次图书质量专项检查为契机，加大内部图书质量管理力度。一是要全面贯彻落实科学发展观，把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量；二是要将图书出版质量管理作为一把手工程切实抓紧抓好；三是要健全图书出版质量管理规章制度并落实到位；四是要设立专门的质量管理机构，配备具有资质的工作人员做好图书质量管理工作；五是要加强对编校人员的业务培训、增强全员的质量意识和责任意识；六是要切实将三审三校一通读制度落到实处，视图书质量为出版社的生命，为广大读者，尤其是广大师生提供优质教育资源，实现出版社又好又快地发展。

　［作者工作单位：教育部社会科学司］

来源：《大学出版》2008年第4期（总第60期）

本版责编：金洋

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