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华东师大社把阅读还给儿童“阅读树”丛书在京召开新书发布会

贺群星

2009-07-17 15:05:28 来源：华东师范大学出版社

　近年，早期阅读兴起，少儿图画书出版风起云涌，却又一片混沌。如何理清早期阅读思路，引领儿童爱上阅读、学会阅读？华东师范大学出版社给出了自己的答案――把阅读还给儿童！
　2009年，华东师范大学出版社学前教育分社受教育部委托，编辑出版了“阅读树”丛书，用于早期阅读教育推广。全套共21册，分三个级别，包括儿歌童谣、生活故事、科学故事和游戏故事。
　这些书令人耳目一新。首先在分类上更加科学，也更加符合现代儿童观。如在传统的儿歌童谣和生活故事之外，又增加了科学故事和游戏故事。内涵也更加丰富，如科学故事《边界》、《地球的呼吸》，这些具有现代意识的图画书充满了人文关怀；而生活故事《我的家》、《夜里什么人不睡觉》、游戏故事《应该怎么做》等则更加注重儿童成长的社会性，意在引导儿童关注身边的人和事，这也是国际儿童读物的发展趋势。
　其次，中国元素得到凸显。放眼世界各国儿童读物，都是依凭着本国语言和文化而崛起。美国图画书追求个性的张扬，注重儿童自我的成长；德国的图画书中充满了德国人擅长的哲思，例如米切尔·恩德思考的是人类的生存困境，雅诺什考虑的则是理想的人生。日本的图画书更多描摹的是幼儿生活，注重儿童认知发展。不容置疑，中国儿童的成长也需要本土文化和生活的浸润。本套丛书在儿歌童谣部分编选了大量中国传统童谣，例如《拉锯送锯》、《金银花》、《腊七腊八》等，这些代代传唱的经典童谣，都是中国民间智慧的积淀。而《年》讲述了中国最重要的节日“过年”的来历传说，追问的是中国文化的根。
　清一色的原创作品更使浓浓的本土气息扑面而来。这些作品都是由中国著名儿童文学作家和画家所创作，如任溶溶、叶永烈、郑春华、王晓明、吴儆芦、何艳荣等，代表了中国儿童文学和图画创作的最高水平。
　同时，编辑团队中有儿童文学作家和画家、学前教育教研员、童书编辑，是中国本土多元视角编辑队伍的组合。正因为这样的多元视角，本套丛书的分级标准更为科学，符合儿童认知发展规律。下面这张关于本丛书“分级标准”的表格，清晰地呈现了编辑的思路。

级别	分级标准
	故事内容定位		语言特点定位	教育目的
	（显性）	（隐性）
1级	认识我和我的家庭	<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->科学 <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->语言与符号 <!--[if !supportLists]-->个体与群体 <!--[if !supportLists]-->生命教育 <!--[if !supportLists]-->有目的的生活 <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->审美	语音和语感	引发阅读兴趣
2级	认识我和我周围的世界		词句的关联	培养阅读习惯
3级	表达我所认识的世界		因果、逻辑	激发创造

　这个“分级标准”不光有理论依据，更有实践基础。本丛书的每一册都在幼儿园经过试教，并据此编写分级阅读教师指导手册，因为儿童才是图书的最后评判者。这些都充分体现了“把阅读还给儿童”这一编辑理念。
　图书的出版不是终点，而是起点。引领儿童爱上阅读、学会阅读才是最终目标。为了实践“把阅读还给儿童”这一宗旨，华师大出版社制定了阅读教育推广计划，将在全国各地举行阅读教育培训活动，提高幼儿教师开展阅读活动的能力。把“阅读”的种子，播撒到孩子的心田，也播撒到教师的心田。
　阅读的状态体现了国民的素质，因此教育部对于华东师范大学出版社的学前儿童分级阅读项目亦十分重视，不仅把它列为国家级研究课题，而且将在全国各地的幼儿园建立阅读研究小组，观察、记录和分析不同年龄儿童的阅读状态、完善阅读分级目标架构。坚实的教研基础为阅读教育推广提供了强有力的支持，也是“把阅读还给儿童”的有力保证。
　2009年7月14日下午14：30，华东师范大学出版社在北京王府井新华书店召开“阅读树”丛书新书发布会。在新书发布会上，华东师范大学出版社还特别邀请到本书的编著者之一，原《小朋友》杂志编辑部主任，资深童书插画家吴儆芦先生，现场演绎本丛书的精彩章节，并和小读者们一起分享画画的乐趣，为本次新书发布会增添不少童真和乐趣。

来源：华东师范大学出版社

本版责编：江蕾

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