2018年11月9日下午，中国大学出版社协会2018年年会分论坛——编辑论坛上，湖南大学出版社卢宇作“数字出版时代的教材建设探索”主题演讲。以下是他演讲内容的分享。

　　“中国工程教育在线——交互式可视化工程训练数字网络出版平台”项目于2010年7月被纳入新闻出版改革发展项目库，2012年12月获财政部文化产业发展专项资金200万元的资助。

    根据项目设想，我们做的预算是2500万，申请资助2000万，但是实际我们只申请到财政资金资助200万。和预算相比，资金存在巨大的缺口。尽管社里全力支持，也仍然是举步维艰。

　　根据项目可行性研究报告的总体实施步骤，结合出版社掌握的人、财、物资源情况，我们决定以机械工程系列教材（一期工程）、土木工程系列教材（二期工程）为基础，开发相应的立体教材，建设交互式网络平台。技术采取外包模式。

　　1.数字出版教材1.0版本：纸质教材立体化、数字化并建立网站

　　一期工程我们开发了《机械原理》《机械设计基础》《工程制图》《互换性与测量技术基础》四种立体教材。

　　立体教材有完整的课程体系，教材内容组织合理，有很好的教学性、科学性。

　　立体教材包括三大部分功能：主体教材、重难点、工程实训。

　　主体教材通过文字、图片、语音、视频、动画多维一体的方式，以章节为基本单元，将课程知识内容全面、系统地展示。

　　重难点采用艺术的手法进行生动地表达，采用从实践中来到实践中去的原则，以合适的剧情，合理的教学表达，全方位剖析教学重难点，使学生在艺术的享受中学会最困难的知识，降低老师的教学难度。

　　工程实训针对各课程设计考核的需要，设计训练内容，工程实训主要用于自主练习，以交互式的操作软件为主。

    在制作立体教材的同时，我们申请了以“云教室”为域名的网站。网站内容模块包括：立体教材、电子书、试题库、资源库、论坛；管理模块包括登录注册模块、网站后台管理。

    数字出版教材1.0阶段的工作流程是：由编辑提出选题设想——请作者撰写脚本并经编辑审核后——外包给技术公司——技术公司完成整本书的资源制作——提交编辑和作者审核——编辑对整本立体书审核把关——完成三审三校。

    数字出版教材1.0阶段采取的销售模式是：

    ☆互联网平台：面向所有互联网用户（散户）；

    ☆局域网平台：打包销售给学校（大客户）——布置在校园网中。

    但是这一阶段的销售反馈信息是：叫好不叫座。推广的时候老师们都很有兴趣，购买的时候却难有学校下订单。老师们提出整本立体教材还是有些贵，能不能单独买里面的资源来充实他们自己的教学资源。这个建议给了我们很好的启发，我们决定启动数字出版教材2.0版本。

　　2.数字出版教材2.0版本：线上线下，汇集资源

    这一阶段，我们改变了策略。我们开发的土木工程系列教材在确定大纲后，就要求老师列出每一章的重难点，并编写脚本交给技术公司，作者编书和技术公司制作资源同步进行，最后在重难点处加二维码，学生通过扫码看相应的动画、视频。同时，我们把机械工程类立体教材的资源从立体教材中提取出来，一本书中根据全书的篇幅放置适当比例的资源，其余的资源如果教学有需求，可以单独购买。

　　2.0 阶段，我们已面向省内外50多所高校及高职院校进行推广。国防科技大学购买了机械工程类立体教材全品种产品。在近20所已购买产品的高职院校中，有部分院校配套购买了我们的纸质教材。

　　2.0版本探索了一条出版社立体教材、教学资源带动纸质教材销售的营销新模式。

　　但是，面对互联网时代教育的变革，教学方式、方法的变革，结合“国家教育信息化2.0行动计划”以及“关于深化新闻出版业数字化转型升级工作的通知”，我们的2.0版本亟待升级。

　　3.数字出版教材3.0版本：智能化、平台化（2018）

　　（1）知识服务平台

　　按照一本教材带来一个课堂——教材内容与课堂教学、教学活动有机融合的思路组建平台。

　　思路：依托出版社的专业优势资源，以专业教材内容体系为大纲，建立机械和土木专业资源服务平台。

　　平台将建立以教材为核心，资源、课程、习题为支撑的系统化数字资源内容体系。

　　基于在线学习的基础上，提供直播和学习服务，建立教学数据分析、用户分析，建立教师参与盈利、出版社、企业联合运营的共赢体系，打造全新的教育生态圈。
 
　　（2）方案设计

　　智慧课堂包含名师课堂、立体教材、信息化课堂三大板块。

　　名师课堂为在线课堂，支持老师个人IP运营模式。

　　立体教材支持老师创作，支持资源单独购买销售。

　　信息化课堂支持线上线下结合智慧课堂创建直播课堂。

　　（3）资源体系

　　基础资源：教学动画、微课、视频、仿真教学辅助资源。

　　优势资源：典型虚拟仿真资源。

　　特色资源：企业实践工匠案例。

　　（4）共赢模式

　　出版社按照谁建设谁受益原则，鼓励技术公司、教师个人、行业其他个人或团体与出版社共同来建设资源体系和知识服务产品。

　　尝试建立多种类型的知识服务收费模式。

　　探索建立开放式、社会化数字教材编辑及盈利模式。

    探索获取黏性用户模式：如购买书籍可获得相应积分，查看书籍资源等。

　　4.一些思考

　　（1）教材上游

　　资金瓶颈：

　　自有资金投入有限 。数字出版是烧钱的项目，技术投入需要花大量的资金，对于出版社来说，这是一个新的方向，大家都是摸着石头过河，没有现成的模式可以借鉴。不投入，等死，投入，却可能是找死。以中小型出版社的资金盘子很难做出大的数字出版变革。

　　外部资金争取困难。财政部文化产业发展专项资金支持的力度和出版社的体量相关，一般配套资金不超过出版社固定资产的30%。而这对于数字出版项目来说，是远远不够的。许多做得好的出版社都是配套了1:1的资金，但是这样的配套，对中小型出版社来说，会给整个出版社的运营带来很大的压力。

　　资源瓶颈：好作者难找 ；作者积极性不高。

　　（2）教材中游

　　技术的困惑：出版社要不要配备自己的技术人员？

　　若配备：培养期多长？多久能产生效益？

　　不配备：知识产权怎么保护？出版社有可能沦为技术公司的打工者。

　　编辑的困惑：对编辑的知识结构与学术背景、产业变革反应的敏锐度、新技术的应用能力都提出了更高的要求。编辑应该是先进教学理念的倡导者、优质教学资源的集成者、课程教学服务的协同者、优质教学方式的营销者。 在一本教材就是一个课堂、一个平台的时代，编辑更像是一部作品的导演，一个产品经理。但是像这样能紧跟时代步伐，专业和技术结合，引领教材编写思路的编辑还是太少了，而培养这样的编辑的环境也还没有广泛形成。

　　（3）教材下游

　　在销售环节，大部分学校允许学生自主选择教材，因此纸质图书销售已经很困难，那么学生会去购买我们费劲力气做的资源吗？
 
　　我们从原来的销售产品要逐渐的转换为经营用户，那么我们用什么跟用户建立并维系关系？如何通过了解用户来受益 ？如何赋能其他节点，去扩张跟用户的关系？

　　以上是困扰我的一些问题，特别提出来，期望能得到各位的帮助。

来源：中国高校教材图书网