摘要：随着信息技术的不断发展，教辅图书的高质量发展也成为趋势。现阶段，我国的课程改革虽然处于从三维目标到核心素养的深化阶段，但是将核心素养一以贯之地落实到学生全面发展的教辅图书尚处于起步阶段，教辅图书的选题设计缺乏系统规划和理论支撑。基于此，本文着眼于从新时代背景下中小学教辅图书的选题依据及要求、设计思路和实施策略等方面提出教辅图书出版及选题设计的发展路径及策略。
    关键词：新时代 教辅编辑 教辅图书 选题设计

    自教育部印发关于《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）以来，我国教育事业虽然处于以“改革为主体，发展为核心”的深化阶段，但是针对我国中小学生核心素养发展的教辅图书缺乏系统规划和理论支撑。在现阶段的教辅市场中，教辅图书存在质量不过关，种类繁多，内容低水平重复，思维含量低，应试痕迹重，开放性和灵活度差等同质化现象，甚至存在质量较差且与教材知识点差异较大等问题。教辅图书市场中大多数教辅只注重知识的训练，而对学生思维方法、基本技能和核心素养的培养不够重视。究其原因，大多数教辅编辑缺少对教育教学的深度理解与研究，缺乏对选题的系统设计与探索。本文试图从新时代背景下中小学教辅图书的选题依据及要求、设计思路和实施策略等方面进行探究与剖析，以进一步提出教辅图书出版及选题设计的发展路径和策略，从而促进中小学教辅图书的良性发展。

    一、新时代中小学教辅图书的选题依据及要求

    选题往往来源于编辑在信息采集过程中产生的某种意向或愿望。[1]教辅编辑在进行选题策划时，必须依据我国的教育方针、政策，学习国内外先进的教育前沿理论和教学改革经验，重视学生的全面发展；依据课程标准，体现学习进阶要求；依据学科教材，把握教辅编写内涵；依据学生核心素养的导向，突出学科育人价值；依据学生的个体差异，满足学生的学习需求，进而策划出新时代背景下有助于学生核心素养发展的优质教辅。

    1.追踪教育政策，重视学生全面发展
   
    在党的十九大报告中，习近平总书记明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2] 在整个教育过程中，教育出版工作始终发挥着着至关重要的作用，而教辅图书的出版关系到千千万万学生的健康成长。为了顺应国内外教育改革的发展趋势，构建新的中小学教辅图书内容体系，教辅编辑要密切关注国家教育政策、课程改革方向和出版工作方针，要经多方面分析和考量后进行选题策划。选题策划是编辑人员开发出版资源、设计选题的创造性活动。教辅编辑在进行选题策划时，既要注重教辅图书的内容与形式的设计，又要关注学生核心素养的发展，进而认识到以核心素养为导向的教辅图书有利于学生全面发展的积极意义。

    2.研读课程标准，体现学习进阶要求

    教辅图书所呈现的内容结构要以课程标准为依据，以学生核心素养的培养为主轴，要体现“育人为本、素养为纲”的编写理念和学习进阶的基本要求。教辅编辑应当熟悉课程标准的指导思想、基本原则、课程性质、课程理念、设计思路、课程目标、课程内容、学业质量标准、实施建议等，熟悉课程标准中要求的学科核心素养目标、学习进阶安排、知识要点等。教辅编写的过程中，必须准确定位教辅的教育功能，要基于学生的认知水平和知识经验，在知识补充、能力培养等方面合理安排学习进阶，有针对性地选择内容。编写内容要能够体现对本课时学生应该重点掌握的核心概念、知识点或方法，能够从考查的知识点、能力、素养等方面详细阐述，能够为教师的教学活动和学生的学习积极性起到推动作用。

    3.紧扣学科教材，把握教辅编写内涵

    教辅图书是对教材的补充和延伸。教辅图书的编写必须以教材为基础，必须引导学生对所学的知识进行巩固、总结与应用。在教辅图书的编写中，教辅编辑要认真研读相应版本教材，全面把握不同版本教材的结构、内容和特点，研究教材的编写理念、体例，熟悉教材章节之间的逻辑关系，对教材中所呈现的知识点、知识点之间的衔接关系、逻辑关系等进行梳理。当前，很多学科的教材版本过多，教材内容调整频繁。教辅编辑需要注意与相应教材及时进行核对，做到前后逻辑的一致性，突出教材当中的知识重难点，避免知识点疏漏、超纲等现象发生。同时，教辅编辑还要认真研究教师用书，因为教师用书能够详细解读教材的编写说明、教学目标，以及教材内所有章节的知识结构、课时安排等，通过研究教师用书，有助于教辅编辑更好地把握教辅的编写内涵。

    4.立足素养发展，突出学科育人价值

    “素养”是指在教育教学过程中逐渐形成的知识、能力、态度等方面的综合表现，其对应的主体是“人”或“学生”，是相对于教育教学中的学科本位提出的，强调学生素养发展的跨学科性和整合性。[3] 新时代背景下，教辅编辑在进行选题策划时，要依据“一体四层四翼”的评价体系，即服从立德树人的根本任务，立足学生核心素养的发展，明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，以及“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。教辅图书是检验与完善学生知识体系、促进学生核心素养发展的载体。教辅图书的编写要突破传统教材封闭的问题，践行“以学生为中心”和“为学习而设计”的理念，要从学生学习活动的角度出发，创设多元的教学形态，要关注学科知识，设计学科活动，渗透学生核心素养和综合实践能力的培养，突出学科育人价值，从而让教辅图书发挥更大的教育功能，并且更着力于学生的全面发展。

    5.尊重个体差异，满足学生学习需求

    当前的教辅图书通常采用一刀切的模式，存在严重的同质化问题，这已经与学生的实际需求和教学需求渐行渐远。为了照顾大多数学生的知识基础，一般情况下，同班级中学生的课堂练习和课后作业都是相同的，教辅的内容难度也多处于中等水平，而这种情况会导致学习好的学生仍有余力，学习差点的学生很吃力的现象。为了促进学生个体的成长，在教辅图书的编写中，教辅编辑必须具备责任意识，要敢于对传统的图书出版思路与模式进行突破，敢于尝试新的教辅图书出版形式和引进新的出版技术；要根据不同教学阶段及程度，全面归纳总结各个学段中不同能力学生的实际需求，在充分尊重个体差异和以学生发展水平的基础上，要系统规划和个性化设计选题策划，进而最大限度地促进学生的自我发展。

    二、新时代中小学教辅图书的选题设计思路

    我国每年投入教育科研中的经费巨大，但是许多教育科研成果都保持在理论阶段，并未将其切实践行到实际教学活动和教辅编写中去。为了将这些教育科研成果运用到实际的教辅图书编写过程中，教辅图书的作者、编辑需要紧跟教育科研前沿成果，熟悉优秀教育理论，系统进行规划，明确编写要求，研究教学客观规律，挖掘真实情境，力求将先进教育理论和教学方法融入教辅图书的编写中，进而系统设计优质教辅。

    1.融入教育理论，准确定位设计目标

    新课程改革后，教材编写注重多样性、工具性和具体细节的设计，呈现不断丰富的研究图景。在这种情况下，教辅图书的编写也进入了一个新的发展时期。为了保证教辅图书的编写质量，我们不仅需要明确教辅图书的设计目标和功能定位，而且需要在教辅编写中融入优秀的教育理论、教学思路和教学模式。教辅图书的设计目标要清晰、新颖和实用，重视从理解到应用到实践再到创新的能力层级，强调从概念进阶、跨学科和项目实践的综合设计，以及从课时复习、单元复习、学期复习和学年复习等方面系统安排。在进行具体设计时，需要专家团队的指导、教研员与一线教师等人的协同合作。因为只有这样才能编写出实用有效，且有教育理论支撑和符合学生认识水平的高质量教辅。

    2.系统进行规划，精心选择学习内容

    为了提升学生核心素养、培养学生解决实际问题的能力，教辅编辑在进行选题设计时，必须重视对知识内容的精心选择、系统设计和有效衔接。在教辅图书的编写中，要突出学习内容，聚焦内容质量。因为内容质量直接决定图书的整体质量，教辅内容的选择应当与教材中的章节内容保持一致，要统筹不同年级、教材、学科、学习程度的客观要求。例如，语文类教辅，当拼音的轻声、相关字（如作、做）的用法等与辞书不一致时，则应该遵照教材执行；数学同步类教辅，当学生尚未学约数、小数或方程时，这些在当节课的对应教辅中就应该回避；英语同步类教辅，当某个单词或语法未在当节课提及时，就应该审视该节课的对应教辅是否有超范围之嫌；等等。

    3.明确编写要求，深入研究体例框架

    现阶段我国中小学教辅图书主要的类型有知识讲解类、讲练结合类、分层练习类、单元检测卷类、模拟试卷类等。在大量调研和确定市场需要的基础上，教辅图书的编写要特别重视编写要求和体例的策划。教辅图书的编写中，教辅编辑要按照编排格式、版块设置、标题层级设置等要求，基于教与学的模式、思路、学习目标和内容等方面设计标准化、规范化的体例。要对图书结构、栏目设置、内容编排、市场定位等进行整体规划和细致安排。教辅图书的结构设置要完整合理，各栏目设置要层次分明，内容编排要科学严谨，尽量做到鲜明、新颖、连续、紧凑和实用。

    4.遵循教学规律，全面渗透学科素养

    教辅图书的选题设计应遵循教学客观规律，考虑学生的年龄特点和认知规律，结合学科特色，加强学科教育和图书的有机融合。教辅图书的编写中，要依托学科专业知识背景，注重学科活动的设计，渗透对学生学科素养的培养。要根据不同的教学目标、手段和每个学生的学习需求，有针对性的设计能够提高学生对学科知识学习、引领学生拓展性学习的教育载体，进而培养学生的情感、态度或价值观等综合性的内在品质或能力。例如，现阶段语文学科教辅一般分为同步类、考试类、专题类，呈现的形式一般是图书或试卷。无论哪一种语文教辅，都是以学科教材为蓝本，以考试为目标，以“读、写”为训练目的，根据中高考的要求，仿照中高考试卷的模式设置相关题目。对于这类题目，学生题越做越多，学习的量和质却不一定能同步增加，语文能力也不一定能同步提高。

    5.挖掘真实情境，紧密联系实际生活

    真实情境是学生将知识、方法、能力与素养应用于实际生活的有效方式。教辅编辑在进行选题设计时，应充分挖掘课堂情境、学校情境、生活情境、社会情境、自然情境等真实情境，选择紧贴实际生活的情境素材，以实际生活中的真实问题为引领，引导学生在真实情境中运用所学知识和方法解决实际问题的能力。在教辅图书的情境设计中，要注重“开放性、跨学科、综合性、实践性、创新性”的情境内容；创设真实性、实时性和可操作性情境任务；基于发现问题、分析问题和解决问题的问题情境呈现知识重难点；综合课堂教学过程中学生练习、学生评价、教学管理的重要环节设计符合学生实际需求和使用体验的学习资源；在学科专家、教研员、一线教师的指导下，设计能够激发学生的学习动机和学习兴趣，以及提升学生创造力和综合能力的真实情境。例如，在小学科学的情境设计中，可利用洗水果的生活情境设计学生对物体浮沉现象与密度大小的理解。

    三、新时代中小学教辅图书的选题实施策略

    在教辅图书的出版行业中，教辅编辑要努力提升策划能力，积极搭建沟通交流的平台。要善于发现并建立优秀的作者队伍，开发品牌图书。要充分了解学生的学习特点和学习需求，以学生为中心，精准定位市场需求，进而准确规划选题与科学设计选题。

    1.提升编辑能力，搭建融合出版平台

    选题设计是一种艰苦的智力劳动，需要广泛采集各种信息，周密分析客观条件，反复思考设计方案。当前，教辅图书市场竞争激烈、同质化问题严重，选题设计愈加成为出版工作中的重中之重。教辅与国家教育思想、教育政策密切相关，与各地的教育教学实际密切相关，教辅编辑要认识到教辅行业的特殊性，意识到自己工作的重要性；要树立牢固的品牌意识，追求“精益求精”的职业精神，必须全面把握好教辅图书的内容质量，不断提升编辑能力。概括来说，教辅编辑需要具有信息选择、教育研究、学科专业、文字改稿、社会交往等方面的能力。

    2.建立作者队伍，保证教辅图书质量

    新时代背景下，对于品牌教辅图书的研发，要善于发现并建立优秀的作者队伍，作者是教辅图书内容的生产者，作者对核心素养的理解与研究直接决定教辅图书的内容质量，作者的素质与水平关系着教辅图书的发展命脉。挖掘教辅图书新作者的渠道有很多，比如从以往作者中逐步培养，请教育科研机构、名师工作室、名校等推荐，通过参加高端教学研讨会、论坛等发现优秀作者。教辅图书的编写中，教辅编辑要有计划、有组织的策划与设计，要积极邀请教育专家、教研员、一线教师等参加研讨，广泛听取各方建议，通过一次次的相互切磋，有意识地培养一批教学水平高、写作能力强、对核心素养研究全面而深入的学科作者，从而提升教辅图书质量。

    3.充分调研论证，精准定位市场需求

    随着教辅图书数量和种类的不断增多，教辅编辑必须对其图书市场进行充分调研和科学论证。第一，要转变传统的观念，树立现代化的竞争意识和发展意识，及时关注国内外教育出版类前沿信息和最新的教研动态，主动参加各类出版主题培训和教育教学活动。第二，要注重市场调研，深入图书市场和教学一线进行调查，了解教师和学生的实际需求。没有调查就没有发言权，充分的市场调研是做好教辅图书必不可少的重要环节，在调研过程中收集的信息是做好教辅图书的重要依据。只有通过调研，才能明确各种类别的教辅图书的销售情况，进而制订合理的选题规划。第三，要及时统计分析作者、学生、编辑三者的共同诉求和个性化诉求，让作者和编辑更加了解学生，让教辅图书的出版更加符合学生的需求，让这三者间的关系更加密切、持久。

    四、结语

    总之，新时代的教辅出版人要始终牢记出版的责任与使命，顺应时代发展的潮流，不断提高自身学术素养和编辑素养、打造精品学术教辅。教辅编辑在进行选题设计时，要及时关注教育的最新动态，熟悉课程标准和学科教材，研究教育理论和教学规律。为了服务教师的教学活动和满足学生的学习需求，要根据教学需求，选择出具有针对性和有效性的内容，不断创新教辅图书的内容和形式，力求内容和形式的完美结合，从而使其教辅图书成为教材外的有益补充和辅助工具，成为架起学校教学与学生学习的媒介和桥梁。

    参考文献
    [1]国家新闻出版署出版专业资格证考试办公室编.出版专业实务：中级［M］.北京：商务印书馆：中国书籍出版社，2020：3. 
    [2]习近平：决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].http://www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.
    [3]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究［M］.北京：北京师范大学出版社，2016：2. 

来源：陕西师大出版总社