《教育可以不同：让教育多一种可能》（订购）

张祖庆 著

华东师范大学出版社

2022年9月出版

　　在现实教育教学生活中，班主任因没有建立良好的规则而在班级管理中处处被动的例子，不胜枚举。

　　不说别的，就拿微信群来说吧。本是家校交流平台的微信群，常常成为定时炸弹，家长之间、教师和家长之间常常为一些小事，搞得一地鸡毛。如果应对得当，也许能化险为夷；若应对不当，小事可酿成大祸。

　　毫不夸张地说，微信群已经成为家校关系恶化的导火索和催化剂。

　　如何用规则去管理微信群？全国著名班主任田冰冰老师（现为杭州市春晖小学校长），给出这样的好建议——

　　先立规矩：今天的“管”是为了明天更好的“理”。

　　时段要求：为不影响所有家庭休息，21:30—7:30（次日），包括老师在内所有人均不在群里发布信息。

　　方式要求：为了避免信息造成理解偏差，家长和老师之间、家长和家长之间的对话，要加“@×××”，以便对话不混淆。

　　内容要求：提倡正能量的契合群内成员的信息发布，欢迎分享阅读到的家庭教育信息，欢迎分享学生在家的良好表现。

　　涉及国家政治及其他传言的信息，不得转发到本群；

　　广告、拉票不得转发到本群。

　　不利于班级团结的话不说。

　　个性化的学生需求或意见建议，可以私信沟通。

　　田冰冰校长还提出了“三要三忌”的自律原则：

　　（1）引导信息，要坚持思想引领；

　　（2）互动信息，要注意话语分寸；

　　（3）通知信息，要尽可能言简意赅；

　　（4）忌泄私愤式的抱怨；

　　（5）忌有损教师形象的对话；

　　（6）忌有始无终的盲目要求。

　　对微信群的管理，Z老师也有自己的独门秘笈。

　　她的班级建有一个微信群，叫“老师说，家长不回应”——你没看错，就是这个群名。

　　Z老师告诉我：“建家长群的主要目的是老师在群里发布作业，便于家长第一时间知晓；有重要的事情及时通报；班级里孩子们表现出色及时肯定；一些重要的图片和视频信息随时存档。”

　　“班级群，不是给家长聊天用的。”Z老师补充了一句。

　　那么，这个群规执行得怎么样呢？

　　“开始，偶尔有家长忘记，我都一一在群里提醒：此群，家长不必回复。主要考虑大家工作忙，万一有重要信息，家长刷屏会误事。家长都特别理解，现在一直执行得很好。这个群一直静悄悄。我们从来没有因为微信群回复，导致家校关系紧张，家长也很支持我的工作。”

　　“有无特殊情况，需要家长回复呢？”我继续追问。

　　“有！比如，开学初，我需要几个家长来帮我清理教室。在群里发起征集，不到半分钟，三名家长就主动报名。我们的家长很支持我的工作。”

　　无论是田冰冰校长，还是资深班主任Z老师，为什么能比较好地管理微信群？

　　因为，她们始终把家长当朋友，站在提高家长工作效率，站在共同教育好子女的角度来思考问题，这是良好的家校关系的前提。有了这样的前提，教师和家长就能相互理解，相互支持。教师提出的有些看似不合理的规则，也能很快得到家长的理解、配合与支持。

　　设身处地替他人着想，很快与对方产生共鸣的能力，叫共情力。在当下，共情力是非常重要的一种能力。这种共情力，在家校沟通中越来越显示出它的重要性。

　　一个优秀的班主任，首先要有良好的共情力。教师有了共情力，就会设身处地站在家长角度去思考问题。

　　一个优秀的家长，也要有良好的共情力。有共情力的家长会全力支持教师的工作，支持教师就是支持孩子。

　　家长的支持会让教师更加热爱孩子，这是和谐家校关系的基础。拥有和谐的家校关系，教师才有可能获得职业幸福感，家长才有可能放心地把孩子交给教师，自己也能拥有幸福感。

　　反之，家校关系紧张，天天如履薄冰，每天都是煎熬，幸福感从何而来？

　　这种共情力落实到行动上，就是尊重彼此，遵守规则，相互成全——这是处理家校关系的黄金法则，也是共赢新思维。

　　对教师来说，一味妥协、迁就家长，可能破坏规则，处处被动；指手画脚，颐指气使，可能会让家长反感、抵触。教师和家长要在相互尊重的基础上建立合理规则，用规则处理家校关系，这是良好家校关系的必然之路。

　　对家长来说，站在自己的立场去要求教师改变规则，或者动不动就兴师动众向上级举报，短时间来说，可能孩子获得了“好处”，会逼得教师不得不放弃某些原则。但从长远看，规则的破坏会殃及全体，最后导致整个班级管理风气不正，教师也因此冷心。这种自私行为，最终害的是自己的孩子。

　　总体上看，大部分家长是有规则意识的，也是有一定的共情力的，关键看教师的引导和坚持。

　　当然，也有特殊情况。有时候我们用心建立规则，用心引导，有些家长就是不守规则。作为班主任还是得按照规则办事，不可示弱。

　　敬畏规则，用心坚持，答案不在风中飘。

　　本文摘编自华东师范大学出版社《教育可以不同：让教育多一种可能》。

来源：华东师范大学出版社