奠定理论基础　创新学科体系——评安徽大学社《儿童心理辅导》 - 专家推荐

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奠定理论基础　创新学科体系——评安徽大学社《儿童心理辅导》

钟以俊

2004-01-14 11:37:36 来源：

　《儿童心理辅导》是安徽师范大学心理学系姚本先教授在长期系统研究和实践基础上完成的又一部关于学校心理健康教育的学术著作。该书立足前沿，注重基础，锐意创新，在学校心理健康教育的基本理论研究及实践探索方面实现了新的突破。在我国中小学开展儿童心理辅导20年的历程中，以《儿童心理辅导》为书名的学术著作，确如为该书作序的著名心理学家沈德立先生所言：尚未有过，此乃第一本，属创新之作。总体来说，本书的特色集中体现在如下方面：
　一、基础性 作者高度关注儿童心理辅导的基本知识和最一般原理，夯实了儿童心理辅导的理论基础。首先，构建了儿童心理辅导这门学科的理论体系。全书分为心理健康与标准，儿童心理辅导的性质，儿童心理辅导
的历史、现状及未来，儿童心理辅导的目标、任务、途径、原则、过程、技术、方法与内容，儿童心理健康问题，儿童心理测量，儿童心理辅导工作者，儿童心理辅导工作管理等，它们全面系统地构建了儿童心理辅导的内在逻辑体系及基本内容。其次，十分重视对儿童心理辅导基本理论的探讨，注重本学科领域国内外的研究成果在学科内容体系中的基础作用。例如书中对健康与心理健康的定义、心理健康的标准、儿童心理辅导的目标、儿童心理健康问题、儿童心理辅导工作者的人格特征等问题均列举了大量国内外最新研究成果，有的甚至多达27种观点，并最终在综合各家观点的基础上，提出作者自己的独立见解。
　二、创新性 本书在构建儿童心理辅导理论体系时，追踪本学科发展的前沿，注重国内外研究成果的整合，并努力追求创新。例如书中对美国、日本、台湾、香港、澳门等国家和地区儿童心理辅导的历史、现状及未来发展的分析都引用了最新资料，并提出了自己的观点，如关于儿童心理辅导未来发展趋势的剖析就非常精辟。同时，作者对心理健康的内涵，心理健康的标准，儿童心理辅导的目标，儿童心理健康等问题的分析与见解
均有独到之处。当然，本书的最大创新应是作者构建了一个富有特色的、科学的儿童心理辅导的学科体系，该体系全面涵盖了儿童心理辅导的主体、客体、目的、方法、手段等，包括了儿童心理辅导的最一般概念、知识、原理及实践，从而使儿童心理辅导有了比较科学的内在联系和合理建构。
　三、现实性 20世纪80年代以来，我国学者对儿童心理辅导开展了积极研究，取得了一系列成果，但总的印象是具体的操作型研究多，局部的个别化问题研究多，微观的应用性研究多，相对比较忽视基础理论的研究。其中突出的问题是儿童心理辅导缺乏一个科学而严密的逻辑体系。这对儿童心理辅导的理论建设和实践工作都是极为不利的。《儿童心理辅导》的出版可谓应时而出，对于儿童心理辅导理论体系的构建，对于儿童心理辅导乃至学校心理健康教育这一学科的发展，对心理辅导专业人才培养质量的提高，都具有非常重要的现实意义和理论价值。当然，《儿童心理辅导》的现实性，还体现了一种新的教育理念，这种教育理念针对现实教育的问题，倡导既要重视儿童的生理健康，又要重视儿童的心理健康，既要重视儿童身体训练及教育，又要重视儿童心理健康的教育，从而促进儿童身心和谐发展和整体素质全面提高。相信这一理念对全面实施素质教育具有现实的推进作用。
　四、操作性 注重心理科学理论的应用性和操作性，是当前我国心理学发展的迫切需要，本书充分体现了应用性和操作性，较好地处理了儿童心理辅导的理论知识和实践操作之间的关系，可以使读者在学习儿童心理辅导知识的同时，也懂得在实际中如何去运用。例如儿童心理辅导的过程，技术与方法，儿童心理辅导内容，儿童心理辅导测量，儿童心理辅导档案，儿童心理辅导室，儿童心理辅导工作评估等等，都具有很强的实用性、针对性，理论密切联系实际，可操作性强。除此之外，作为附录的?个学校心理健康教育测量表，直接指导读者如何操作和使用，使该书的操作性得到进一步的体现，对中小学开展心理健康教育实践具有显著的指导意义。

　(《儿童心理辅导》，姚本先著，安徽大学出版社2003年1月出版)

本版责编：江蕾

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