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《大学体验英语》：体验立体化英语学习乐趣

2004-04-06 15:47:17 来源：

　大学英语教学改革的首要任务就是培养和提高我国大学生的英语实际应用能力，尤其是英语听说能力。这要在充分利用先进信息技术的基础上，最大限度地吸收和继承原有的课堂教学的优点，进一步改革大学英语教学和人才培养的模式，发挥多媒体技术在英语学习中的作用，提高学生的学习积极性，使学生能够自主学习、个性化学习和协作学习；只有这样，才能够完成这千宏伟目标。
　为此，在教育部的领导下，高等教育出版社；清华大学出版社、上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社投入大量人方、物力和财力；分别设计开发了?大学体验英语”、“新时代交互英语”、“新理念大学英语”、“新视野大学英语”系列教材。
　这些教材是杏体现了英语教学改革的要求；是否得到高校师生的认可呢?记者日前了解到，高等教育出版社的《大学体验英语》在国内外外语教学专家及广大大学英语师生心目中已经有了不错的印象；本期重点报道专家们和师生对这套教材的使用体会，希望这些反情意见能够为出版人土提供有益的借鉴。

　胡壮麟：《大学体验英语》反映了当代外语教学理论的新进展。
　包兰宇：在使用《大学体验英语》的过程中，我校师生体验到大学英语教与学互动式的乐趣。
　桂诗春：《大学体验英语》是新一代大学英语教材的最新力作。
　韩江：通过学习全新的体验英语教学模式，老师和学生都进行了一次全新的体验。
　杨俊：使用《大学体验英语》的半年是我教学生涯中进步最快、工作学习积极性最高的半年，也是同事间的关系、师生之间的关系进步最大的半年。
　徐国宪：《大学体验英语》给人一种“全新”的感觉。
　何林：《大学体验英语》在《听说教程》的编写上凸显特点。
　陈光乐：《大学体验英语》既重打好语言基础，更重培养应用能力。

　《大学体验英语》系列教材是根据教育部大学英语教学改革精神和我国当前高等学校大学英语教学实际，以及我国社会经济迅猛发展对大学英语教学提出新的要求——加强实用性英语教学，特别突出和加强听说与交流能力的训练与培养，而开发设计的一套理念创新、内容实用、体系科学并具时代特色的全新立体化系列教材。
　该系列教材自2002年6月出版以来，得到了国内外外语教学专家及广大大学英语师生的广泛好评和欢迎，发行量近30万套。以下就是专家、师生对这套教材使用的一些心得体会：
　胡壮麟(北京大学英语系教授)：去年冬天我拿到一套新的大学英语教材，它的书名是《大学体验英语》。当时我对“体验”这两个字就感到很特殊。后来阅读了教材的内容，我认为它反映了当代外语教学理论的新进展。因为任何一个教材必然要依据一定的外语教学理论，外语教学理论最早是偏向于语言学方面，后来又先后注重于心理语言学、功能语言学。最近的理论发展就是认知语言学，认知科学在语言学里的运用。人们对知识的接受往往是通过自己的体验。同样应用到外语学习里也是需要学外语的人自己去感受、去体验，这样效果就更好一些。现在强调要“体验”，我觉得这是很重要的。
　包兰宇(北方交通大学外语学院副教授)：我校自2002年起，全校64个班，约2150人使用了《大学体验英语》系列教材。通过使用，我们认为该套教材实现了分级教学、集体备课、大班课、小班课、自学等方面的新突破。在使用《大学体验英语》的过程中，我校师生体验到大学英语教与学互动式的乐趣，学生在英语语言应用能力方面取得了显著进步，这些都为我们使用这套教材增强了信心。
　桂诗春(广东外语外贸大学教授)：《大学体验英语》新一代大学英语教材的最新力作，它在启发学生自主学习，与课堂教学相结合这方面有很多新的尝试。特别是利用了多媒体的手法，结合了网络教育的方法。这样可以使学生不局限在课堂里学外语，在家里、在多媒体教室等地方也可以学。实际上就是所谓的个性化学习，一个人面对着计算机，面对着图像，做一些交往。这样从心理上来讲学生可以减轻负担。我们中国学生现在最大的一个问题，外国人也这样反映，就是所谓的面子问题。成年人学外语最怕犯错误，怕犯错误往往就不敢说话。实际上真正的语言是有很多错误的，包括我们讲我们的母语也是有很多错误的。如果有了《大学体验英语》，就可以实现个性化学习。
　韩江(华南理工大学外语学院副教授)：《大学体验英语》是一套立体化教材，既有书本，也有电子教案，还有网络，可以全方位培养学生的语言能力。学生自从学习这套教材之后，感觉最好的一点是可以激发他们个性化的学习。他们可以按照自己的特点、自己的程度、自己的学习方法进行学习。使用过的学生普遍都觉得通过休学体验英渤教材的学习，他们的听、说、读、写能力都有了全面提高。另外，老师在新的教学模式中，自身业务和理念都得到了新的挑战和训练。通过学习全新的体验英语教学模式，老师和学生都进行了一次全新的体验。
　杨俊 (华南理工大学外语学院教师)：我从事大学英语教学工作已经将近10年了，使用《大学体验英语》也有半年多的时间。半年多来，我觉得这是我教学生涯中进步最快的半年，也是我工作学习积极性最高的半年，同时也是我和同事之间关系进步最大的半年，还是我与学生感情交流最多、最好的半年。
　徐国宪(长春中医学院教授)：通过使用《大学体验英语》，我觉得该套教材有几个特点：一、它给人一种“全新”的感觉——语言新、内容新、话题新、文章短小精悍、题材多样、生动活泼，选材都是学生喜闻乐见的热门话题；二、词汇重复率较高，便于学生记忆；三、精品句子多，便于归纳和收集；四是口语练习中的提示是国内精读教材中独—无二的；五是现代流行语言多，劲玮盯字典的缺陷：六是听说练习与阅读比例适当。
　何林(吉林工程技术师范学院外语系教授)：《大学体验英语》符合大学英语教学的大方向，即全面培养提高学生的英语综合应用能力。这套教材最突出的特点，表现在《听说教程的编写上。以往的听力教材学生在操作上比较吃力，一方面学生要把注意力集中在听的内容上，另一方面，又要把注意力集中在印刷材料上。这对于听力水平较低的学生来说，一心难以二用，导致顾此失彼，而该教材就很好地解决了这个问题。
　陈光乐(浙江万里学院大学英语教学部)：《大学体验英语》充分研究了国内外各教育层次的英语教材的编写原则与特点，既吸纳了国内教材注重思想性、人文性、科学性以及注重打好语言基础等优点，又注入了国外社区教育、大众教育、终身教育的实用、应用型教学的特点；既注意打好语言基础，更侧重培养应用能力，特别是实际使用英语进行涉外交际的能力。
　学生(华南理工大学计算机系二年级)：以前我们总觉得学习英语是件很枯燥的事情，接触到《大学体验英语》后，我们才发现原来英语也可以这样有声有色，而且可以边玩边学，这充分调动我们的主观能动性。我们发现，学习英语原来也是一件十分有趣的事。

摘自：《现代教育报》2004－03－19

本版责编：江蕾

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