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摆脱学习的奴役

2002-09-27 10:55:26 来源：

　　在工业化社会当中，个体的学习总是处于被动、受奴役的地位，人们几乎没有别的选择。我们必然地要：
　　——受书本的奴役。人们只是被动地接受书本知识，而不去考虑为什么要学，学了有什么用。
——受教师的奴役。凡是教师说的就对，凡是教师要求的就得去做，失去自己获取知识的主动性和创造性。
　　——受考试的奴役。学习就是为了应试，学习的结果只能体现在考试成绩上。学习者的聪明才智只能经过一条狭隘的通道，才有发挥的空间。
　　——受学校或组织的奴役。个人的发展往往受到他所在的组织对人才需求的约束，没有自己选择。

　　被动、受奴役的学习自然无多少乐趣可言，更何况在学习过程中，不恰当的教育观念和方法又对学习者带来了更多不必要的痛苦。在学校里，教学方法枯燥乏味，翻来覆去都是重复的记忆与背诵。一次次所谓的教学改革只是增加内容，却不舍弃旧内容，反而使学习的内容越来越繁杂，而且名目众多的考试给学习带来的压力更是苦不堪言；学习只练习认知和记忆，不考虑感觉与想像。高智商的孩子却不具有相应的智慧；小小孩童却能出现各种各样的身体与心理疾病，而这些疾病与他们的年龄却极不相称；缺乏健全人格的孩子，生存与适应能力差到了极点。凡此种种，都说明我们教育的失败，说明我们的学习并不成功。

　　所以我们根本就用不着奇怪，为什么在“应试教育”的炽热气氛里，城市和农村的孩子们会废寝忘食地把自己改造成为应付考试的机器；为什么一切都在围绕考试这根指挥棒运行；为什么尽管我们已经进入了信息生存的时代，但反映在现实当中的，仍然是灌输式教学、死记硬背、考试至上。只因为在文凭至上的诱惑下，众多的学者奋斗的目的，不过是一纸证书而已。

　　学习本应该成为学习者的一种愉悦的精神享受，热爱学习本应该是人的生命本性。信息时代给了我们巨大的机会：争取学习的自由！

摘自《新教育：为学习服务》

本版责编：孟婉霞

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