《可见的学习：十个心智框架》（订购）

[新西兰] 约翰·哈蒂（John Hattie） [德] 克劳斯·齐雷尔（Klaus Zierer）著

彭正梅 陈雨萌 施芳婷 等译

教育科学出版社

2022年6月出版

　　内容简介

　　“可见的学习”是约翰·哈蒂开创的一项持续30余年的教育实证研究，对影响学生学习的诸多因素进行了元分析的综合，涉及数亿名学生样本。他的研究结论是：影响学生成绩最重要的因素之一，是教师如何看待学习和自己的角色。

　　在本书中，约翰·哈蒂和克劳斯·齐雷尔定义了为了使学生获得成功，卓越教师需要采取的十种行为或心智框架，主要涉及以下方面：

　　思考和评估你对学生学习的影响；

　　评价与反馈对教师的重要性；

　　合作精神和团队意识；

　　学习需要有挑战性；

　　参与对话并在说与听之间取得恰当的平衡；

　　向学习者传达成功标准；

　　建立积极的师生关系。

　　其基本原则是：教师是评估者、变革者、学习专家和反馈寻求者，不断地参与对话和迎接挑战。

　　这些强有力的心智框架应该成为学校中每一项行动的支柱！

　　编辑推荐

　　这是一本献给卓越教师的工作手册，探询“为成功的学习而教”的奥秘。

　　2009年问世的“可见的学习”研究，综合分析了超大规模的教育实证数据，提出了卓越教师的理想形象，在世界教育改革讨论中产生了轰动性的影响。《泰晤士报教育副刊》称赞其发现了“教学的圣杯”，德国《明镜》周刊戏称它为“教育者的《哈利·波特》”。

　　按照“可见的学习”系列研究，影响学生成绩的最重要因素是教师如何看待学习与他们自己的角色。卓越教师就在我们的身边，他们拥有一系列不同凡响的心智框架。

　　本书详细阐述了卓越教师的十个心智框架，并提供了大量科学研究证据及教学案例。教师阅读本书，将更全面系统地了解如何将“可见的学习”理论转化应用到教育教学工作之中，更加有效地促进学生学习，建立积极的师生关系。教育管理者阅读本书，则有助于开拓工作思路，营造团结奋进的学校文化，激发教师潜能，促进有效教学，引导学生深度学习，培养学生的学习能力。

　　作者简介

　　约翰·哈蒂（John Hattie）

　　澳大利亚墨尔本大学教授、研究生院副院长和墨尔本教育研究所主任。他是澳大利亚教师与学校领导力中心主席，也是澳大利亚研究理事会学习科学研究中心的联合主任。

　　克劳斯·齐雷尔（Klaus Zierer）

　　德国奥格斯堡大学教育学教授，也是英国牛津大学技能、知识和组织绩效中心(SKOPE)副研究员。

　　译者简介

　　彭正梅，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，教授，博士生导师，主要研究领域为比较教育学、德国教育学、西方教育哲学、知识论与课程论。

　　陈雨萌，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。

　　施芳婷，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。

来源：教育科学出版社