从2008年到2018年
从800项元分析到1400余项元分析
从138个因素到250+个因素
可见的学习的“内部图景”和“什么最有效”的真正答案逐渐浮现

《透视可见的学习》（订购）

教育科学出版社

2023年6月出版

　　内容简介

　　从《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》到《可见的学习：十个心智框架》，十几年来，“可见的学习”已经成为教育科学领域中最具影响力的研究之一， 被认为是自1966 年《科尔曼报告》以来最大规模的、基于证据的教育研究综述。大众媒体更是对此给予了极高的赞誉。但是，“可见的学习”系列到底在讲什么？约翰·哈蒂真正想告诉教育界人士的是什么？排行榜的意义是什么？你理解的可见的学习理念是哈蒂想传达的吗？

　　让我们伴随着这些问题，一起翻开《透视可见的学习》一书，拨开迷雾，聚焦 “可见的学习 ”的核心信息，了解约翰·哈蒂本人对“可见的学习”争论的答疑。

　　本书由两位作者之间的一场对谈展开，其中哈蒂是“可见的学习”创始者，齐雷尔是“可见的学习”在德国的主要推动者，他们都是在全球推广“可见的学习”的核心人物。在对谈中，他们产生了共同为教师写作一本“可见的学习”理论普及著作的想法。在本书中，两位作者对“可见的学习”的理论视野和实践价值做了深入探讨，紧密结合一线教师的工作实际，详细阐释了“学习的语言”和“成功的学校”的内涵，并重申了教师素质的独特价值。

　　作者简介

　　约翰·哈蒂是澳大利亚墨尔本大学荣誉教授，澳大利亚教学与学校管理研究所所长。他是畅销全球的“可见的学习”系列图书的开创者。

　　克劳斯·齐雷尔是德国奥格斯堡大学教育学教授，兼任英国牛津大学SKOPE（技能、知识与组织绩效研究中心）副研究员，他是“可见的学习”在德国的主要推广者。

　　译者简介

　　施芳婷，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生，主要从事国际组织教育政策、国际教育思潮等研究。

　　伍绍杨，华南师范大学国际与比较教育研究所副研究员，主要从事课堂教学理论、21世纪能力、批判性思维和国际教育前沿动态等研究。

来源：教育科学出版社