《对话品格：马丁·布伯教育哲学的现代诠释与实践启示》（订购）
陈爱华 著
中山大学出版社

　　日常教育工作中，老师们常会有这样的感受：传统的说教模式、单向的课堂讲授，很难真正走进学生内心。很多思政教育、品格培育工作看似常态化开展，却缺少温度、缺少互动，育人效果难以落地。

　　到底该怎样拉近师生距离、构建真诚的教育关系，让德育真正润物无声？《对话品格：马丁·布伯教育哲学的现代诠释与实践启示》一书，为当代品格教育与思政育人工作，提供了兼具理论深度与本土实用性的全新思路。

本书核心理论背景

　　马丁·布伯（1878—1965）是当代德国乃至西方最重要的哲学家和思想家之一，被称为对话理论之父。“对话品格”教育是其对话哲学在教育领域的展开和运用，也是对话哲学的逻辑归宿和价值诉求。“对话”是布伯教育思想的哲学基础和核心概念。布伯要求通过教育将“对话”变成人的品格，实质上布伯强调“对话”是人最重要的品格。这种“对话品格”教育要通过教育目标、教育方法和师生关系等方面来落实。

　　所谓“对话品格”教育，是布伯对话哲学在教育领域的延伸与落地。区别于传统教育理念，它着重强调：教育的本质是人与人的真诚相遇，真正的育人，是培养懂得联结、善于对话、人格完整的人。

本书核心亮点与学术价值

　　本书以马克思主义立场与观点，并结合中国教育实践，对布伯品格教育的理论进行了批判性的辨析。本书认为，布伯把培养能够“对话”的人作为品格教育目标的思想揭示了现代社会人的社会本性的一个重要特征，在品格教育本体论、方法论意义上提供了现代教育的新视角；布伯关于品格教育的目标、方法及师生关系思想对我国从传统社会向现代社会转型的历史进程以及建构发展中国特色社会主义教育实践，特别是解决思想政治教育的针对性、有效性和引领性等方面具有一定的借鉴意义。

　　市面上多数西方教育理论著作，多是直接照搬外来思想。而本书立足马克思主义立场，紧密贴合中国基础教育、思政教育的真实国情，对马丁·布伯的品格教育理论做了全面的辨析、审视与本土化转化。

　　全书客观辩证看待西方理论，既认可其思想价值，也正视其理论局限，避免盲目套用、水土不服的问题。

　　书中明确提出，布伯“培养对话之人”的育人理念，精准契合现代人的社会性本质。从教育本体论、方法论层面，为现代品格教育补齐了思维短板，能够有效助力我国特色社会主义教育体系建设，切实提升思想政治教育的针对性、有效性与引领性。

　　除此之外，本书紧跟时代趋势，聚焦人工智能发展背景下的教育新困境。针对人机对话普及带来的情感弱化、主体缺失、伦理偏差等问题，探索AI时代品格教育的突围路径，为新时代智慧德育发展提供了前瞻性参考。

作者简介

　　陈爱华，法学博士，广东轻工职业技术大学副教授，主要从事思想政治理论课教学，主持和参与省部级项目多项，发表论文四十余篇。

来源：中山大学出版社