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“玩、演、视、听”融为一体，《新标准英语》——多方调动学生认知能力 - 编辑荐书 - 中国高校教材图书网
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“玩、演、视、听”融为一体，《新标准英语》——多方调动学生认知能力
北京外国语大学中国外语教育研究中心 周燕
2003-05-08 13:48:33  来源：  
 
　长期以来，我国在英语教学上基本沿用的是语法教学的理念和教学模式。不论是儿童还是成年人，英语学习一般以扩大词汇量和掌握语法项目为教学的主要目的，因此在语言的呈现方式上往往都是以长度不等的课文为主，教学检验的方法也多是采用些比较机械和被动的手段来评价学生对基本语法知识的掌握和背诵。对于刚刚开始学习汉语知识和基本自然科学知识的儿童而言，这样的英语学习显然是抽象的、枯燥的。随着人们对外语习得和儿童认知心理研究的深入，越来越多的人认识到，儿童有着与成人不同的语言认知特点。他们对声音和色彩的反映比较敏感，对游戏和活动有着比成年人更加丰富的感受。教育部颁布的《英语课程标准》(实验稿)中，要求教师以综合性的语言实践活动来培养学生语言的运用能力和交际能力，通过“玩、演、视、听”等多种课堂活动方式，为学生的语言训练和使用提供丰富多彩的发展空间。《新标准英语》中的语言训练活动，较好地体现了“课标”的这一精神。

　首先，教材中每个模块的内容以对话为主要形式而不是以课文为主要形式，以某一个任务或功能为模块的主线而不是以某个语法现象为主线，这样就较好地把语言现象呈现在一个相对自然的生活情景之中，使语言学习贴近了学生的生活实际。

　在每一个模块内容的训练步骤上，编者都注意首先以听录音作为语言呈现的第一步，然后通过听和辨、听和模仿、听和说等不同的训练要求，使学生能够逐步完成从机械到自由、从简单到复杂、从被动到主动的渐进的语言实践活动，有效地提高了学生的语言运用能力。以听为先的训练原则贯穿教材的始终，这充分注意到了这个阶段的儿童对声音比较敏感的特点，可以有效地提高学生的辨音能力和口语水平，还有助于培养他们在现代信息社会中通过阅读以外的多种途径吸收新知识的能力。

　在练习活动的设计上，《新标准英语》体现了对儿童学习规律和能力的认识，强调在做中学、在活动中练的特点，为每一个模块都提供了丰富的操练内容，并在每一课的最后一项练习中，都提出比较适合学生能力和本课特色的语言输出要求。以第三册第十一模块为例：虽然本课的重点序数词和方位词对学生而言是比较枯燥的，但是编者把它们巧妙地揉到了“购物”这样一个和学生的兴趣密切相关的话题之中：首先两个孩子在超市电梯门口碰上，在自然的对话中引出男孩用不同的序数词告诉他的同学在几层可以买到什么东西，自己的兴趣所在，以及电梯在各楼层中的运行，序数词在这里的呈现情景自然，对话内容显得真实可信，因此不难唤起学生的兴趣。同时，与买东西相关的一些词汇和句型在本模块的几个单元中都有比较自然的呈现，比如“She is buying some…”“There are lots of…”“I like…”

　“Where is…？”“What's on the…floor？”等等，这些词汇和内容的介绍都能够帮助学生在谈到买东西这个话题时进行比较有实际意义的交流。值得一提的是，在呈现这些新的语言现象时，编者注意通过大量的活动设计循序渐进地施教。首先用学生们早已熟悉的基数词引出对序数词的介绍，用课堂活动巩固对序数词的理解，然后通过“听音指图”、“听音说话”、“听音数数说话”等一系列由浅入深的活动，帮助学生认识和掌握本课的主要学习内容。在培养学生听说能力的同时，编者还在学生的课堂活动用书中设计了很多相关的笔头练习，包括填空、小作文、造句等，这样使学生的英语能力能够有一个比较均衡的发展，也为在每个单元的最后一个练习设计以语言输出为主要目的的活动奠定了比较牢固的基础。各单元中附加活动的设计不仅起到了帮助学生复习的作用，还可以帮助他们利用这些词汇和句型拓宽自己的练习范围，进一步巩固学习重点。在每个模块的第三单元里，编者通常会设计出一些更加开放的练习内容，使学生可以运用已学的句型自由地谈论一些相关或相似的话题。这样的活动练习设计，基本照顾到了不同学习能力的学生的语言发展需求，使他们都可以在不同的层次上锻炼自己的语言表达能力。

　由此可见，《新标准英语》的学生用书、课堂活动用书和教师用书为使用本教材的教师们提供了非常丰富的教学资源和教学方法。更为可贵的是，编者还在书的最后对儿童英语教学方法与技巧做了一个比较全面的综述，这为很多老师提供了一个身在本职、了解全局的极好的机会，这是一个非常有意义的尝试。另外，用英语和汉语对教材的使用进行说明，也说明了编者对使用者在课堂教学需求上的了解和为教师的需要提供服务的苦心。(《新标准英语》陈琳主编，外语教学与研究出版社出版)

来源：《中国教育报》2003年5月8日第8版 
 
本版责编：孟婉霞

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