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换个策略学英语 - 编辑荐书 - 中国高校教材图书网
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换个策略学英语
郑志恋
2003-05-30 11:29:23  来源：  
 
　《英语学习策略》(吴本虎著人民教育出版社、安徽教育出版社)以时间为顺序，简洁地列出了9位语言学家从不同侧面给学习策略所下的定义。在分析了各家的定义之后，该书认为可以从表现形态、作用方式和意识程度等三方面提出一个比较系统、全面的定义：依据表现形态上的差异将学习策略分为“外露策略”(即表现为可观察的外部言语行为的学习策略)和“内隐策略”(即表现为不可观察的内部心理过程的学习策略)；依据作用方式上的不同将其分为“语言学习策略”(即直接参与言语活动的学习策略)和“一般学习策略”(即间接支持言语活动过程的学习策略)；依据意识程度上的强弱将其分为“主动策略”(即有意识使用着的学习策略)和“自动策略”(即下意识使用着的学习策略)。

　书中提出，为了更好地指导学生使用各种学习策略，教师必须首先对学习策略概念与运用有比较深刻的理解，因此作者根据信息加工理论建立了英语学习策略的分类体系。该体系将学习策略在类、群、组、项四个层次上进行归类，即把所有的英语学习策略分为两大类，即语言学习策略类和一般学习策略类。前者下分增进记忆、分析综合、复用强化、清障解难等四个策略群。每个策略群又分为若干策略组，如增进记忆群包括语义联系、双重编码、利用特征、动作体验等四个策略组。策略组下面是各个策略项，如语义联系策略组包括分类聚词、联想发挥、造词记词三个策略项。

　《英语学习策略》除了在有关英语学习策略的定义和分类体系等理论方面有很大的创新之外，该书对英语教师来说更为有价值的是第四、第五章的内容。为了更有效地指导学生进行学习，首先必须知道学生已经采用了哪些学习策略。只有在此基础上，教师在指导时才能做到更加有的放矢。

　该书主要介绍了三种调查学习策略的方法和六种调查手段，它们是观察法(observation)、内省法(introspection)、追思法(retrospection)和现场记录(recording)、有声思维(think-aloud)、面谈采访(interview)、问卷调查(questionnaire)、学习日记(diarystudy)、实验检测(experiment)。对于以上方法和手段，书中皆有定义和如何操作的说明，文字简洁明了。

　(《英语学习策略》是“英语教师发展丛书”之一，该套丛书还有：《英语测试与试题命题》、《英语课堂教学过程》、《英语课堂教学研究》、《英语课程·教材·教法》、《外语教学环境论》、《英语课堂教学技术》、《第二语言习得与英语课堂教学》、《英语教育中的计算机应用》等著作)


来源：《中国教育报》2003年5月29日第8版
本版责编：孟婉霞
 
 
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