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《大学体验英语》与大学英语教学改革访谈录之一

2003-06-18 11:12:13 来源：

　记者：为什么要启动“大学英语教学改革工程”，它具体包括哪些内容?
　刘凤泰(教育部高等教育司副司长)：
　改革开放以来，特别是党的“十五”大以来，我国教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就，高等教育实现了历史性的跨越，1998年全国普通高校招生108万人，2002年全国普通高校招生达到340万人，是1998年的三倍多。目前我国高等教育在校生1600多万人，适龄青年毛人学率达到15％以上，使我国高等教育进入国际公认的大众化教育阶段。高等教育规模取得如此快速的发展，创造了世界教育发展史上的奇迹。应该说，这几年我国的高等教育实现了跨越式的发展。

　当前，高等教育工作面临着千载难逢的良好机遇，同时也面临着前所未有的严峻挑战。其中进一步提高高等学校教学质量问题就是我们必须下大力气抓的主要工作。最近，教育部正在抓紧研究制订《2003-2007年教育振兴行动计划》，决定把实施“高等学校教学质量与教学改革工程”作为其中的重要内容。在“高等学校教学质量与教学改革工程”的四大项目中，“大学英语教学改革工程”是主要的内容之一，也是最先启动的四项工程之一。近年来，尽管高等学校的大学英语教学水平有了长足的进步和发展，但是，目前大学生的英语水平，特别是英语听、说、写的水平与社会经济迅猛发展的迫切需求尚有较大的差距。

　为了进一步提高大学生的综合英语实用能力，教育部决定采取以下三项措施，大力改革大学公共英语教学：

　1．改革单一的《大学英语教学大纲》，由过去的以培养阅读理解能力为主向培养综合实用能力转变，组织专家制订适应各学科门类的大学英语教学基本要求。

　2．在公共英语教学中广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革。提倡自主学习和个性化学习。教育部已经组织相关单位开发和完善大学英语教学软件，计划今年暑假举办师资培训班，新学期开始在部分高校试用，取得经验后，明年在全国高校推广。

　3．在以上工作取得进展的基础上，进一步改革大学英语四、六级考试，充分发挥其引导高校英语教学改革、提高教育质量的作用。

　记者：作为高等教育出版社的社长，您准备如何配合和落实这次“大学英语教学改革工程”?

　刘志鹏(高等教育出版社社长)：
　作为教育部直属的出版单位，我们有义务全力配合教育部做耔“大学英语教学改革工程”。多年来，高等教育出版社在以教材为中心的引领教学改革、提高教学质量、稳定教学秩序等方面做了许多工作。近年来，随着我国社会经济，特别是高等教育的跨越式的发展，高等教育出版社也取得了可喜的业绩。

　从今年起，我社积极推进集团化和精品化建设工作。今年4月，我社与中山大学出版社、天津大学出版社和吉林大学出版社共同签署组建高等教育出版社集团的协议，迈出了集团化的重要一步，年内，我们还将与多所高等学校出版社签署合作协议。在精品化建设方面配合教育部出版了大量的“普通高等教育‘九五’、‘十五’国家级规划教材”和“面向21世纪课程教材”。近年来又出版了教育部“新世纪网络课程建设工程”的大量网络课程教材和多媒体立体化系列教材等。

　为了配合教育部“大学英语教学改革工程”，做好大学英语教材建设，我社也设立了“大学英语立体化教材建设工程”，发挥我社的综合优势，在人力、物力、财力和政策支持等方面给予这个项目以高度关注，同时动员国内最知名舶经验丰富的外语教学专家、网络专家、大学外语教学指导委员会的专家、外国专家等组成权威性很高的专家队伍，在认真学习和总结国内外外语教学理论和教材编写理论与实践的基础上，开发了颇具时代特色的《大学体验英语》立体化系列教材。该套教材既是“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”，又是教育部“新世纪网络课程建设工程”的多媒体立体化系列教材。

　该套教材自出版以来，受到了全国广大高等学校英语教师、教学管理者和大学生们的广泛欢迎和好评。应该说这套《大学体验英语》代表了我国高等教育，特别高等学校大学英语教学改革的方向，是一套具有时代特色、突出英语应用能力培养的新型大学英语立体化教材。我们欢迎广大高等学校的领导、教师和教学管理人员了解我们这套教材、使用我们这套教材，并对我们这套教材提出更多的意见和建议。

　记者：为什么说《大学体验英语》适应了大学英语教学改革的要求?

　孔庆炎(《大学体验英语》总主编之一，大连理工大学教授)：
　８０年代，我国的大学英语教育注重培养较强的阅读能力，这符合当时的社会实际和客观需要。但是，我国社会经济的迅猛发展，特别是我国加入WTO和申办2008年奥运会的成功，对我国的高校外语教育提出了更高、更实际的要求。

　在今天，外语教学要更加重视“实用性”，也就是大学生实际使用外语作为语言工具去交流信息的“工具性”，而把外语作为外国文化载体的特性与“实用性”紧密结合起来。过分强调语言的自身体系和特性就会使外语教学拘泥于自身的封闭体系之中，成为“学究式”的英语，而轻视“实用英语”。

　教育部正在启动的“大学英语教学改革工程”，确定了加强实用性英语教学、全面提高大学生综合应用能力的改革方向，把注重培养学生的口语和写作表达能力作为重点。这一改革方向和思路体现了社会发展的需求，在科技进步、经济全球化的国际大环境下，是对实现我国大学英语教学跨越式发展的有力推动。

　记者：作为该套教材的策划者，您的初衷是什么?

　刘援(《大学体验英语》总策划，高等教育出版社外语分社社长)：
　高等教育出版社是隶属于教育部的大型出版社，高教社的使命是为我国的高等教育服务，为高等教育改革服务。英语教育中很重要的一个环节就是要开发和编写适应时代发展和要求的教材。一本好的教材，应该是教改的结晶、是科研的成果。

　我们经过调研发现，我国的英语教学存在这样一个问题：虽然我们在英语学习上花的时间较长，从小学、中学、大学一直在学，但是学生仍然感到一到交流的时候听不懂、不会说。对这种状况，教育部最近多次指出希望解决这个“哑巴英语”的问题。学生家长和学生对这个问题的反映也比较强烈。

　经过调研，我们认为“哑巴英语”的存在有几个因素：一个是在教学内容上应用性的内容不够，偏重于文章的欣赏；另一个是学习方法上，主要是老师教、学生在记在背，而不是在一种语言环境中实际接触和应用语言。

来源：中国教育报2003.5.28

本版责编：孟婉霞

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