中国人民大学出版社《伯克毕生发展心理学》（第7版）（订购）

　　毕生发展（development through the lifespan），指一个人从受精卵到死亡、整个一生中生理和心理的发展与老化、衰退的全过程。

　　在20世纪70年代以前，“毕生发展”这一主题并没有受到科学界的充分关注。从20世纪初到60年代，科学心理学把主要关注点放在0～18岁的心理发展上，因此，当时并没有“毕生发展心理学”这个心理学分支学科，只有“儿童心理学”，即包括婴儿、幼儿、儿童、青少年心理发展的心理学研究。

　　从20世纪70年代起，由于长期和平环境，西方一些国家的人口的预期寿命大大延长，中老年人在人口中所占比例达到人类历史上空前的高度，越来越多的中老年人的生理、心理开始受到人们的关注：

　　他们的生命过程和心理过程有何特点？
　　他们是不是只有老化、退化而没有向前的发展？
　　怎样才能让他们生活得更幸福快乐？
　　人们在暮年和临终时心理状态如何？
　　社会大众应该怎样看待和对待中老年人？

　　这些问题，在人类几千年的文明史上，确实较少受到关注。

　　与此同时，由于实验设备和研究方法的改进，对儿童心理，尤其是婴儿心理的研究取得了突飞猛进的发展，新的研究成果大大更新了人们对不会说话的小婴儿的认识，很多研究者惊叹：“我们必须重新看待婴儿的心理能力！”现在，大多数研究者承认，皮亚杰低估了婴儿、学步儿和幼儿的认知能力。

　　近几十年来新涌现的发展心理学理论中，“毕生发展观”是最令人瞩目的焦点。该理论提出的主要观点是：

　　（1）发展是持续终生的，不存在一个对生命全程起最重要影响的年龄阶段。每个阶段发生的变化对未来发展变化的路径有同等重要的影响。

　　（2）发展是多维度、多方向的。多维度，是说发展受到生物、心理及社会因素复杂的共同作用的影响。多方向，指一个人从生到死，得与失、进与退同时并存。

　　（3）发展是可塑的。一个在2岁时非常害羞、退缩的人，可能因为他在其他方面的长处，到青少年期变为一个比较善于社交的人。一个在青年期、成年期“男子气”十足的男人，可能到老年期变得有些“女子气”，他的攻击性、进取性、果断性减弱，慢慢变得更关心人，做更多的家务，与老伴和睦相处，安度晚年。

　　（4）发展受到多种相互作用的因素的影响，这些影响来自生物、历史、社会和文化各方面。

　　近年来行为遗传学这个新学科的研究成果对全面理解人的发展必不可少。本书中有多处介绍了行为遗传学的研究。这些研究不仅试图查明遗传和环境对人的智力、人格分别起多大作用，而且试图在分子水平查明哪个或哪些基因对人的某个特质起决定作用。

　　本书中介绍的新研究领域还有发展认知神经科学。它把心理学、生物学、神经科学和医学等方面的研究者团结起来，考察个体成长中脑的变化与认知加工及行为方式之间的关系。与此相关的一个分支是发展社会神经科学，致力于研究大脑的变化与情绪或情感/社会性发展之间的关系。发展社会神经科学的出现晚于认知神经科学，因为测量大脑活动的技术很难在大多数社会情境中实施，在这些情境中儿童和成人必须自由活动，与他人互动。后来，研究者找到了测量心理状态的更方便的神经生物学方法，其中的指标如心率、血压和唾液中的激素水平，社会神经科学研究随之大量展开。

　　进化发展心理学也是一个不容忽视的新领域，它试图解释，在人类种系范围内，随着年龄增长，认知、情绪或情感和社交能力的适应价值。例如：新生儿对人脸的视觉偏好对生存起什么作用？它对较大婴儿分辨熟悉的养育者和陌生人的能力有何影响？为什么儿童喜欢与同性别的孩子一起玩？什么原因使他们玩符合成人性别类型行为（如男性的支配行为和女性的照顾行为）的游戏？

　　人的发展包括三部分——生理、认知、情绪或情感/社会性，这三方面的发展都包括在本书内容中。

　　因此严格说来，本书并不是一部纯粹的心理学著作，而是跨学科的，涉及生理学、心理学、社会学、老年学等多个学科。

　　本书是一部在国际上影响较大、广受青睐的发展心理学著作，适合作为心理学、教育学、医学、护理学、管理学、社会学、司法、体育等众多专业学习者及研究者的参考书。

　　对于广大的普通读者而言，本书还是学习心理学、了解自己、教育子女、照护老人的一部“百科全书”，具有较高的阅读和参考价值。

　　本书的特色体现在以下几方面：

　　第一，把生理发展与心理发展融合起来，使我们对人的发展有更全面的了解。

　　第二，对怀孕、孕期发育、分娩、新生儿的讲述非常详细周到，对老年期、衰老、临终、死亡、丧亲的介绍更使中国读者有耳目一新之感。我本人作为一个“老年人”，深感在对老年人的关注、研究和社会福利方面，西方国家确实走在了前面，无论从研究还是社会福利政策角度，都有很多东西值得我们思考和借鉴。

　　第三，理论联系实际，从婴儿期到老年期的所有章节，作者都以一些真实或虚构的人物为例，通过这些人的语言、行动、想法来体现科学理论。作者还在全书各处插入多个“专栏”，包括“生物因素与环境”“社会问题→健康”“社会问题→教育”“文化影响”，对理论加以诠释。作者还使用多个“学以致用”栏，向普通读者和相关专业人员提出建议，这些表格中列出的都是一些实际做法，不同的人可以从中得到不同的帮助。

　　第四，以年龄阶段为界限划分章节，共10篇、19章。除第一篇讲理论和研究方法之外，从第二篇起，分别对孕期、0～2岁、2～6岁、小学期、青少年期、成年早期、中年期、老年期和死亡临终加以介绍。

　　第五，对任何读者都有实用价值。例如，一个已经结婚生子的读者，可以从婴幼儿、小学生的部分得到有利于教育孩子的知识，可以从成年早期部分获得有关自己的心理、婚姻、职业方面的知识，可以从中年期部分得到关于他的父母心理特点方面的知识，也可以从老年期部分得到关于他的祖父母、外祖父母心理特点方面的知识。同样，一个60～70岁的老人，可以获得有关他的孙辈、子女辈、他本人心理发展方面的知识，还可以了解老年人怎样挖掘自己的智慧，度过一个成功的晚年，以及怎样面对临终和死亡。

　　第六，由于文化背景、文化心理不同，书中介绍的一些问题，如遗传咨询、生育技术、致瘾物滥用、儿童在法庭上的证词、变性者、男女同性恋及同性恋者做父母、离婚与再婚、农牧部落的文化与心理特点、宗教观念的发展、安乐死、临终关怀等，在世界各国有较大差异。对于读者而言，了解心理学对这些问题的研究视角与研究现状，可以进行辩证理性的思考。

　　对中国心理学者来说，直到20世纪80年代后期，对“毕生发展”这个词，仍处在知之甚少的状态。以后，因参加国际学术会议，人们才逐渐了解。

　　1998年，本书第1版出版，我很快就得到了这本书，并把它作为研究生课程教材参考资料。2007年该书第4版出版后，应培生图书出版公司和中国人民大学出版社之邀，我开始翻译此书，并在2014年分为上下册出版。本书出版后，受到广大读者，包括各类高校师生和普通读者欢迎，到2019年底，已印刷13次。

　　现在，该书英文版已修订到第7版，和第4版相比，从研究结果到理论，都有不少新内容。对我国相关专业的高等学校师生和广大普通读者来说，第7版中文版的面世都很有必要。

　　本书作者劳拉·E.伯克是一位颇有影响的心理学研究者，她是伊利诺伊州立大学心理系教授、著名的心理学教科书编写者、儿童事业的积极活动者。她的主要研究领域是维果茨基理论在教育上的应用、幼儿的假装游戏、幼儿认知发展等，在编著教科书、心理学教学、教育咨询等方面也投入很大精力。她在修订本书第7版的时候，已是70多岁的老人，对老年期身心发展的长期关注和亲身体会，为她修订本书提供了良好的条件。

　　本文为中国人民大学出版社《伯克毕生发展心理学》（第7版）译者序。

　　本文作者简介

　　陈会昌，北京师范大学心理学部教授、博士生导师（已退休），中国关心下一代工作委员会儿童发展中心专家委员会委员，《中国3～6岁儿童学习与发展指南》编写组成员，东南大学和沈阳师范大学特聘教授。

来源：中国人民大学出版社