北京师范大学出版社《聪明的笨小孩》（订购）

　　在阅读这本书之前，相信很多读者对阅读本身都有自己的理解。大多数人都会认为儿童学会阅读是件很轻松的事，甚至认为阅读与口语一样，也是自然而然就学会的。然而事实并非如此，实际上阅读是人类通过后天学习而获得的一种重要技能。虽然大多数儿童都可以比较顺利地学会阅读，但是由于各种因素的影响，每个孩子学习阅读的过程并不完全一致，而且阅读能力在各个年龄段的表现都千差万别，随着年龄的增加，他们之间的差异还会逐渐加大。

　　为什么儿童学习阅读的进程有那么大的个体差异，有些非常轻松，而有些却格外艰难？为什么经过学前阶段和小学两三年的学习，有的儿童能够流畅地阅读，而有的儿童在识字上还存在困难？儿童学习阅读的进程以及形成的阅读能力受到哪些因素的影响？我们怎样才能尽早地发现儿童在学习阅读的过程中遇到的困难，并给予他们及时的帮助，让他们都能够顺利地学会阅读，并最终成为一个熟练的阅读者？在这个过程中，家长和教师能够做些什么？这些都是本书想要回答的问题。

正确认识阅读障碍

　　如同大部分心理学分支领域一样，关于阅读的理解，我们也需要从“不太一样”的一端开始，从更需要帮助的群体开始，即“阅读障碍“儿童。关于他们，我们需要认识几点常识。

　　1.“阅读障碍”并不可怕

　　对有阅读困难的孩子，一方面，家长可能认为是孩子不努力的结果，因而产生焦虑情绪，并责怪孩子；另一方面，对“障碍”这个字眼又感到恐惧，不愿孩子被戴上“不正常”的帽子。

　　本书用通俗浅显的语言向我们揭示了阅读障碍的生理机制，让我们了解，阅读障碍不是什么可怕的疾病。阅读障碍是有神经基础的，不是孩子不努力。这些孩子只是与普通孩子的学习和思维方式不一样。正是这些科学研究的成果，让我们对阅读障碍儿童的认识有了革命性的改变。根据这些成果研发出的阅读技能评估方法和训练方案，可以非常有效地改善阅读障碍儿童的学习状况。

　　2.阅读障碍可以早期预防和干预

　　萨莉·施威茨博士通过她多年的经验告诉我们；阅读障碍儿童的学习困难状况是可以改善的，早期诊断和有效干预是非常重要的。预防胜于治疗，因为12岁之前是儿童语言发展的关键期，也是大脑最具有可塑性的时期。越早发现他们可能出现的潜在困难，并依据科学的方法进行干预和训练，效果越好。

　　3.阅读障碍者在某些方面具有超于常人的优势

　　阅读障碍儿童虽然在学习阅读上有显著困难，但他们可能在理解、推理等高级语言：思维能力方面有特别的优势。这些优势使他们可以在许多领域里成为专家，获得成功。这一点非常重要，一方面能够让父母和教师认识到阅读障碍儿童的优势，让孩子免受歧视或误解：另一方面也能够让父母和家长有意识地发现和培养他们在某一领域的特长。

　　4.父母是伴随孩子进步的最有力的支持者

　　父母是孩子最好的陪伴者和支持者，对阅读困难儿童来说尤其如此。不管是在哪个国家和地区，学校能够给予学生的帮助还非常有限，父母必须承担起这一重任。除了需要付出极大的爱心和耐心，父母更需要科学方法的指导。本书为父母提供了很多切实可行的具体方法。

来源：北京师范大学出版社