《青年价值领导力：引领成长的力量》（订购）

翁文艳 著

教育科学出版社

领导力：以价值观引领成长

顾明远

（中国教育学会名誉会长 北京师范大学资深教授）

　　明代思想家吕新吾指出，深沉厚重是第一等资质，磊落豪雄是第二等资质，聪明才辩是第三等资质。也就是说，领导者最重要的素质是人格，其次是勇气和能力。诚信、正直、谦虚、自律等人格品质，是领导者必备的重要价值规范。领导学大师沃伦·本尼斯说，领导力是建立在人格的基础上的。价值观是领导力的核心，领导力就是一个人的自治能力和对他人的影响力。

　　本书是一本适用于青年的领导力读本，目的是培养青年的价值领导力。一个人价值观逐渐形成并清晰内化的过程是贯穿其一生的过程，而青年处于价值观形成的关键期，是价值观教育的重点人群。

　　青年领导力包括自我领导和团队领导两个方面。

　　自我领导，主要是通过了解自己、澄清自己的价值观，对自我形成清晰的认知，并主动以积极价值观引领自我成长的过程。逐渐清晰地认知内心真实的价值观、道德底线、领导原则是自我领导的关键。一个内心缺失清晰的价值观的人，很难有与自己价值追求相匹配的清晰的人生目标，很难有效领导自我的成长。在生活中探求真实的自我，需要经历一个自我探索、自我认知的过程。坚持自我成长、做最好的自己，是自我规范、自我发展的过程。在这个过程中让自己的行为与自己的价值观相符合，也是一个主动规范自己的人生的自律过程。只有在价值观的引领下，坚持自我成长，做最好的自己，才能在自律、自我规范中不断促进自我成长与发展。这个过程也就是自我领导的过程。

　　团队领导，即领导他人。领导他人，首先是尊重他人、理解他人，其实质是人与人相处，推动共同事业的发展。只有了解他人的需要和价值观，才能影响他人、激励他人。在团队领导的过程中，价值观的沟通是关键。通过沟通，找到自己价值观和他人价值观之间的连接点，构建起信任关系，从而激励和影响他人的成长和发展，这就是以价值观领导他人的过程。

　　怎样培养青年领导力？首先要以青年为主体，引导青年认知自我，了解自己有何优势和不足，扬长避短，充分发挥自己的潜力，做最好的自己；同时，在自我认知的时候不张扬自己的优点，也不回避自己的缺点，逐渐找到对人对事正确的价值观；此外，还要培养尊重他人的意识、和他人沟通的能力以及开朗活泼的心态，能够用自己积极的情绪影响同伴。根据清华大学钱学森力学班的经验，具有发展前景的青年学生应该具备以下五种品质：内生动力、开放、坚毅、智慧、领导力。可见，领导力是优秀青年必须具备的一种品质。

　　本书通过案例故事、知识卡片、反思时刻、互动练习、小组讨论、金句回顾等不同模块的内容，教给青年如何去认识自己的价值观，如何以自己内心的价值观引领自我成长，如何在自我成长的同时顺应时代趋势、社会要求，帮助他人成长，在此过程中认同并养成服务、利他、尊重、诚信、责任等价值观。这与当前我们所追求的立德树人的育人理念是一致的，与社会主义核心价值观落细、落小、落实的要求也是一致的。

　　我的学生翁文艳从事青年领导力研究已有十余年了，她的专著《学生领导力》是国内该领域较早的理论专著之一，荣获上海市第十一届教育科学研究成果奖二等奖。她主持的国家社会科学基金青年项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的新途径研究”也是着眼于青年领导力培养，以此作为社会主义核心价值观融入国民教育的新途径。她在多所高校给青年学生讲授领导力的通识课程，并协助多所高校设计领导力培养的项目与课程。本书是她2017年在美国波士顿做访问学者期间写成的，汇聚了她多年来潜心研究及教学实践的心得。青年价值领导力培养作为开展社会主义核心价值观教育的一种新途径，值得在各级各类有条件的学校进行推广与探索。

　　本文选自《青年价值领导力：引领成长的力量》一书，教育科学出版社2022年2月出版。

来源：教育科学出版社