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6月7日上午，高考作文光速冲上热搜，瞬间霸榜。题目眼花缭乱，核心主旨却很清晰——难！难上加难！一篇作文的写作，要求的不光是对课本“材料”内容的掌握，更对考生的发散思维、学习和生活经验提出了要求：不能只读书，更不能不思考。高考写作，需要日积月累，需要勤加思索。
中国人民大学出版社与大家分享适合高中生阅读的书单，本书单包含7种通俗读物，分别是：《青春红楼：红楼梦整本阅读》《类比思维》《思考上瘾》《创造力觉醒》《中学论语专题精讲》《走进古典诗词写作（修订版）》《佟先生的语文课》，类型多样，既能帮助提升古汉语文学素养，又能帮助打开思维、锐意创新，让高考作文不难！祝今年的考生都能金榜题名，筑梦为马，不负韶华！
《青春红楼：红楼梦整本阅读》（订购）
中国人民大学出版社
适读人群：初一至高三
在《红楼梦》被纳入高考必读书目，以及“整本书阅读”被不断强调的当下，《青春红楼：红楼梦整本阅读》作者作为一线教师，致力于寻找一种合宜的方式，以提纲挈领的方式带起《红楼梦》整本书的阅读，带中学生去看一个家族的兴衰史，解读那些预伏的命运密码，体会《红楼梦》叙事的节奏感。本书教给中学生把握整本书及进行文本细读的方法，同时分享了作者从《红楼梦》中获得的写作方面的诸多启示。
在教中学生如何阅读《红楼梦》的同时，本书以青春的眼光进入《红楼梦》，贴近中学生的日常经验，带领中学生去探寻少年宝玉的启悟、少女黛玉的心路历程、青春的欢宴与雅集……拉近中学生与名著之间的距离。
《类比思维》（订购）
中国人民大学出版社
适读人群：高一至高三
《类比思维》的序言中谈到：创意并不神秘，很多新的创意是通过“借鉴、组合”而产生的。本书正是基于这个核心观点写就的。
那么，如何把已有的创意“借用过来”呢？本书提倡运用类比思维。
创意的构思能力由两大要素构成：一是“拥有多样的知识和经验”；二是“把这些多样的知识和经验作为构思新创意的对象”。
《思考上瘾》（订购）
中国人民大学出版社
适读人群：高一至高三
《思考上瘾》认为，思考的目的在于创新，真正动脑思考的人是能具体说出自己的创意和意见的人。关于如何通过“动脑思考” 提升创新力，《思考上瘾》一书介绍了不少方法，比如坚持阅读、观察、倾听与写作，随时随地“身临其境”、保持思考和抛出好点子的临战状态。
就拿北京卷“学习今说”这道作文题而言，思路和素材也能在《思考上瘾》中找到答案。“思考上瘾”顾名思义，就是“当代人不应也不能停止思考”，恰好跟古人所说的“学不可以已”对应。
那么，什么是学习？学习的目的，很大程度在于学以致用。如何把书本上的东西、别人的东西变为自己的，这就需要经过大脑的深度加工，也就是思考。
那么，如何在学习中养成思考习惯，提高思维层次，使得学习更加高效，方法技巧全都在《思考上瘾》这本书里讲清楚了。
《创造力觉醒》（订购）
中国人民大学出版社
适读人群：高一至高三
《创造力觉醒》一书则首度揭示了创造力是怎样产生的，以及如何运用提问、即兴和直觉，去激发自己的原创力DNA。
全国I卷中的作文题干中的点睛之句，“对本手有了理解，才可能出现妙手”，正是《创造力觉醒》中的一个重要观点。
书中这样写道：通过不断重复来学习如何跳舞、如何伸展肌肉，是非常艰苦的过程，并不如想象般美好。那种感觉就像是，你永远也无法像芭蕾舞演员和现代舞者在舞台上那样翩翩起舞。
这个过程在某种程度上就是著名的现代舞者和编舞家特威拉·萨普所说的“框架”。正如她所提出的明智的建议：“在你能够跳出框架思考之前，你必须从框架开始。”这个框架，指的是规则和严谨，是无法绕开的。
达·芬奇有一句名言，说：“每一个障碍，都是通过严谨的过程被击破的。”
达·芬奇的创造力不仅来自他的好奇心，也来自他应用严谨来学习这些广泛领域里的细节。成为专家的过程需要花费大量的时间，要专注于细节和具体的事情，还要花很多时间打磨和完成一个个任务。
如果不去关注这其中所需的严谨，我们就不会感恩奇想的时光，也无法实现奇想所引发的创造力觉醒。
《创造力觉醒》这本书认为，只有经历了“严谨”的过程，才能迎来“奇想”的时光，激发出创造力。
如果高考前，你看过这本书，读过这些段落，是否会在看到这个作文题时大为欣喜，因为只需把“严谨”替换成“本手”，把“奇想”替换为“妙手”就足矣。
《中学论语专题精讲》（订购）
中国人民大学出版社
适读人群：高一至高三
《中学论语专题精讲》是从中学课堂走出来的《论语》读本，其内容与体例设置，均为满足中学生学习和中高考的实际需求。
本书将《论语》原篇章打散，整合为“为学”“修身”“境界”“君子”“孝悌”“礼乐”“为政”“处世”“教育”“仁道”十个专题，每个大专题下又设若干小专题，小专题下整合相关《论语》原文，注释详尽，译文清晰。每个小专题后有解析文章，讲透专题中的要点难点。
本书对重点字词的注释中，文中义、本义、常用义、活用形式并举；句子翻译力求“直译”，以呈现其语法现象；而在“疏解”中，则注重对章与句的分析，凡评论人物、概括思想，一定用平实、精准的语言，给出清晰的结论，帮助学生培养分析文本的思维，强化学生归纳概括的意识。
本书首尾另附辅助学生阅读与学习的工具。序章部分，《〈论语〉的前世今生》梳理《论语》流传中的版本分化，使学生知道读什么、怎么读；《孔子小传》帮助学生知人论世，更好地理解孔子的精神世界。书末设索引，便于学生在实际学习中迅速查找《论语》原文，求得正解。
《走进古典诗词写作（修订版）》（订购）
中国人民大学出版社
适读人群：高一至高三
《走进古典诗词写作（修订版）》作为人大附中“中国古典诗词写作课”教材——
覆盖近体诗、古风、词三大体裁。
名篇领路，点破创作之道，初窥门径。
习作穿插，配合精彩点评，轻松登堂。
视频讲解，攻破重点难点，熟练上手。
重焕诗词容光，再现名校课堂。
本书第一版结合古典诗词的发展简史和文体特征，清晰阐述了基本的作诗填词之法。修订版新增了“近体诗的情感与意象”“古风的谋篇布局”“研读词话，知好词之‘所以然’”“今人填词的主要方向”等内容，点评了更多学生习作，重在讲解如何创作出更地道的古典诗词，为读者“指出向上一路”。
《佟先生的语文课》（订购）
中国人民大学出版社
适读人群：初一至高三
《佟先生的语文课》是人大附中优秀教师佟世祥先生根据自己30年的教学经验做出的精心总结，概要如下：学好语文，需要学生树立勤奋刻苦的学习精神，培养良好的学习习惯。具体讲授语体文、文言文、议论文、记叙文阅读和写作的教法与学法。推荐文章、书目，开拓知识视野，培养兴趣，陶冶情操，积累学识。读此书你能获得学习语文的自信、乐趣和途径。
来源：中国人民大学出版社
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