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研究就在课堂

2002-07-29 11:22:01 来源：

文/芮彭年

随着研究型课程在学校的逐步推进，越来越有必要消除一种误解，那就是以为教育学生研究和探索只是这些课程的责任，与其他课无关。其实在学校教育中，教育学生研究和探索在每一节课都可以实施。

学生在刚刚接触一项新东西的时候，他会去观察、触摸、询问、领会，寻找它与自己经验中类似事物的区别和相同之处，归纳总结它的特点和性质，思考它的用途和可能带来的问题等等，这个过程就是研究，就是探索。当然它不一定有什么程式，也不一定符合什么规律，甚至会与我们成人的想法背道而驰，但这都没有关系，只要给予时间，学生是完全可以研究出有意义的东西来。因此可以说，只要我们在课堂上给学生以时间、空间和一定条件，学生会开始事实意义上的研究，我们的课堂很容易成为学生探索未知的研究室。

然而，为了应付考试，为了在中考、高考中取得梦寐以求的高分，我们大多数课堂没有给学生探究学习的机会。我们还是习惯于课堂上讲解、练习、作业、复习、测验的循环。为了取得高分，我们不是让学生自己去寻找解决问题的途径和方法，研究各种问题的形态和规律，而是千方百计通过强化训练让学生强化记忆，因为学生自己研究的效果无论如何都比不上老师的“高招”。就这样，我们的课堂越来越演变成为题海，在题海中摇一叶扁舟的莘莘学子，只能努力让自己向老师的思维模式靠拢，他们的聪明才智，他们的创造力，他们的个性也就在这反复的操练过程中慢慢被湮灭。

学生参与研究和探索有许多方式，电脑网络就给学生一个新的天地。它们可以给学生带来一个无限宽广的视野，上至天象，下至地壳，大到高山草原，小到细胞基因，学生都可以任自己的思想驰骋在天文地理历史人文中，仔细揣摩其中的奥妙，思索其变化发展的规律。我们可以让学生通过多媒体、图书馆、实验室延伸扩展学习空间，给他们更多的了解未知世界的机会。如果再加上实验和实践，研究探索也就在不知不觉中实现了。

当然，我们现在还不可能让学生完全通过网络学习，但是我们的老师在这方面还是大有可为的。当前，最重要的是应在课堂上给学生更多的内容去思索、讨论、验证和实验。我们虽然不能给学生整个世界，但是我们可以激发学生了解世界的动机、兴趣，我们的语言可以给学生带来智慧的启迪。可以说，学生在每一节课上都可以获得研究和探索的机会，关键还在我们教师。

来源：文汇报

本版责编：孟婉霞

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