《教师突围：写给教师的时间管理手册》（订购）

戴金阁 著

教育科学出版社

　　对于刚刚参加工作、缺乏备课经验的老师来说，备课是要耗费大量时间的。记得参加工作之初，一节40分钟的课，我经常要花好几个小时甚至好几天的时间来备课。甚至可以说，只要时间允许，我永远在备课。

　　后来，我发现了自己的问题。我当时经常是看到课题，大概浏览一下要教授的内容，就去网上找资料。网上有海量的备课资料，质量参差不齐，我要经过大量的筛选，才能找到自己需要的部分。在这个过程中，我还经常被网上各种无关信息干扰，导致备课效率很低，非常疲惫。

　　有一定工作经验的老师都知道，高效备课是很重要的，而且是有方法的。每位老师可能思路不太一样，大家要找到适合自己的方法，提高备课效率，进而提高课堂效率、改善教学效果。经过多年的教学实践，我总结出一个自己觉得还不错的高效备课流程，在这里分享给大家。

　　总体来说，建议大家在学期之初就把课程标准和教材、教学参考书都准备好。我们要在学期初先通读一遍课程标准，对这学期的教学任务有一个整体认知；然后，把教材通读一遍，了解教材的结构，看看有没有内容可以进行整合，并结合学校的教学安排，梳理出自己本学期教学的思路和总体安排。同时，我们还可以翻阅教学参考书，对其中一些引发我们思考和关注的问题做好标注，有疑问的及时解决。

　　除了学期初的准备工作，每节课的备课也有非常具体的流程。

　　第一步，读课标。义务教育课程标准是各个学科教材编写和教学的根本依据。建议老师们在办公室和家里各放一本课标，需要时随时拿出来翻阅。课标就是我们教育教学的指针，经常翻阅课标，对于自己要完成的教学任务了然于胸，我们就能带着问题收集资料并进行思考，有了明确的目标和指引，备课就能轻松且高效。

　　第二步，读教材。教材是我们授课的基本依据，也是学生直接面对的文本。我们要高度重视教材，把教材的知识结构和自己的教学思路梳理清楚。有了思路和框架，我们在教学过程中就可以提高时间利用率。

　　第三步，丰富教学内容。在备课过程中，我们常常需要收集大量资料以丰富教学内容。资料来源有很多，可以去网上搜索，也可以寻求其他老师的帮助。我们要重视教研活动，教研是专业人士间的交流，是最高效的提高业务能力的方式。另外，老师们要做生活的有心人，在生活中随时收集相关内容，在课堂上为自己所用。在工作之初，我发现自己在课堂上不能像老教师一样，相关案例信手拈来，于是就开始了自己的积累工作。我建立的第一个习惯就是在吃饭的时候听新闻，以获取信息，为自己的教学服务。平时外出旅游、与人聊天时，如果发现某件事可以作为案例用在教学中，我也会把它记下来，回家后及时将这些案例加入自己的课件中。

　　第四步，根据学情调整。首先，要根据学生的最近发展区选择难度适宜的内容。根据维果茨基的“最近发展区”理论，学生的发展有两种水平：一种是现有水平，指学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是可能的发展水平，也就是通过教学，学生能够达到的水平。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，内容既不能太简单，也不能太难：如果太简单，学生没有得到思维的发展和能力的提升，这段时间就被浪费了；如果太难，大部分学生没有办法消化吸收，就成了另外一种对学生时间的浪费。只有根据学生的最近发展区选择难度适宜的内容，才能调动学生的积极性，发挥其潜能。

　　其次，教师如果教授多个班级，还要根据不同班级学生的情况进行有针对性的备课。比如，我教的三个班中有一个班的学生特别活跃，上课铃响之后不能快速地从课间的兴奋状态调整到上课相对安静的状态。于是，在这个班上课时我会先进行一个5分钟左右的小测验，让学生安静下来。而在别的班，因为学生可以迅速进入上课状态，我就会利用上课伊始学生精力最好的时候讲授最重要的知识，而不是进行小测验。

　　在备课过程中，我们还要考虑不同班级的课程安排问题。比如有的班前一节是体育课，我们就可以在上课伊始安排一些相对轻松的小环节，帮助学生把状态调整好，再进行正式内容的讲授。这些看似不经意的细节，其实都是老师在备课时提前做的预案，以达到高效利用课堂时间的目的。

　　无论是学期初的备课，还是每节课前的备课，都需要我们认真对待。所谓“工夫在诗外”，只有精心准备，才能上出高效又精彩的课。

反思与行动

　　回忆一下自己的职业生涯中那些让人印象深刻的课堂吧，可以是因为没有认真备课而被“挂黑板”的尴尬时刻，也可以是认真备课后课堂上的精彩呈现。回忆一下当时的具体情形和自己的感受，想一想如何通过高效备课创造高效课堂。

　　本文选自教育科学出版社《教师突围：写给教师的时间管理手册》。

来源：教育科学出版社