回望教育发展历程，每一次新技术引发的生产力变革，都必然伴随着教育领域的重塑。如今，人类社会已从工业化时代全面迈向数智时代，我国教育事业也从规模扩张阶段转入高质量发展阶段。工业化时代的教育以流程化、标准化为核心特征——标准的课件、统一的作业、固化的课堂模式甚至唯一的标准答案，虽支撑了教育规模的快速扩张，但也导致个体差异被忽略、创新潜力难以释放。

　　数智时代的到来，让“学生因需学习、教师因学定教”有了技术支撑。通过强化智慧教育顶层设计，推动人工智能、元宇宙、大数据等与教育业务深度融合，并在智慧作业、智慧考试、素质教育等场景中落地，从而真正将学习的主动权交给学生，创新未来教育模式，加快教育数字化转型进程。

《数智时代的教育模式转型与实践创新》（订购）

单志广 戴彧 王丹丹 著

教育科学出版社

　　本书围绕“教育模式如何在数智时代实现转型与创新”这一核心命题，以“发展形势—顶层设计—创新实践”为基本框架，构建起从认知共识到路径规划，再到落地验证的完整论述体系。全书共分为七章。第一章至第三章主要论述教育的发展形势，核心是回应“为何转型”的根本问题，为全文奠定逻辑起点。第四章讨论智慧教育的顶层设计，重点回答“如何规划转型”的关键问题。第五章至第七章是顶层设计的创新实践，聚焦“转型如何落地”的现实课题。

作者简介

　　单志广，二级研究员，国家发展改革委国家信息中心信息化和产业发展部主任、国家信息中心智慧城市与智能经济研究中心主任。

　　戴彧，工程师，国家信息中心智慧城市与智能经济研究中心首席工程师、智慧教育和智慧学习专业研究小组组长。

　　王丹丹，高级工程师，国家信息中心智慧城市与智能经济研究中心首席架构师、智慧教育和智慧学习专业研究小组副组长。

精彩书摘

　　教育作为国家发展的基石，始终与时代同频共振。我国教育事业不仅在历史长河中积淀了深厚的文化底蕴，为民族存续与发展提供了精神滋养，更在当代数字化浪潮中实现了跨越式发展。

　　翻开我国教育史的长卷，从西周贵族子弟在辟雍学宫演练礼乐的身影，到明清书院里学子们激烈辩论的声浪，古代教育围绕着人的成长与社会发展需求，沉淀出诸多值得今天借鉴的宝贵经验。这些跨越千年的教育智慧并非僵化的教条，而是融入日常教学实践的鲜活理念，为现代教育发展提供了深厚的文化滋养。

　　现代教育倡导的“创造性学习”实际上深植于我国古代教育的基因之中。古代教育家反对盲从权威，鼓励独立思考，形成了多元开放的学术氛围，为创造性学习提供了土壤。春秋战国时期，“学在官府”的垄断格局瓦解，“文化下移”催生私学兴起，儒、墨、道、法等学派各立其说，形成“百家争鸣”的局面。不同学派通过私学传播思想，既突破传统“六艺”的局限，更激发学子对政治、道德、社会的独立思考，成为创造性学习的源头。宋代书院教育更将这一传统推向高峰，以白鹿洞书院、岳麓书院等为代表，“会讲”成为核心教学形式。即便是封建社会后期，明代心学家王阳明仍敢于冲破教条，明确提出不以孔子的是非为是非，不以朱子的是非为是非，鼓励学子从“代圣贤立言”的桎梏中解放，注重个体对真理的直接体悟。在如今的知识经济时代，创造力已成为人才素质的核心。现代素质教育需继承“思想争鸣”的传统，将被动负担转化为主动探索，鼓励学生发现问题、质疑权威、提出独立见解。唯有如此，才能培养出适应竞争、具备创新能力的现代人才，让“创造性学习”从理念落地为实践。

　　当今社会，大数据已走进各行各业，成为推动发展的重要技术要素，在不同领域发挥着作用。大数据时代的到来对教育领域来说，既是一次机遇，更是一场挑战。机遇在于其丰富了教育数据的来源、提高了教育资源数据质量和发展效率，为教育的未来发展规划和决策部署提供了新思路；而挑战主要体现在其要求转变传统观念，树立新型教育理念，采取积极有效的新措施。

　　教育场景里充满了各类信息和数据，师生的一言一行、学校的各项事务，都能在技术的帮助下及时转化为对教育有价值的信息。当数字技术走进学校、融入课堂，这种基于大数据的教育模式创新，不仅改变着传统的教育方式，也引领着更多中小学找到了一条消弭“数字鸿沟”、共享“数据红利”、实现教育现代化发展的有效路径，特别是为学校实施素质教育激发了变革潜力并提供了巨大的发展空间。

　　数智时代的教育模式转型，从来不是一次终点明确的短途冲刺，而是一场长期、创新、复杂的航行。当我们站在教育数字化转型的当下眺望未来，应从数据要素、数字技术、应用场景、生态培育四大方向发力，共同勾勒出更公平、更精准、更有温度的教育新图景。

　　以“数据要素”提升教育模式转型质效。未来教育数据资源体系应重点突破共享难、用不好的问题。以“数字技术”增强教育模式转型动力。数字技术与教育的融合将更深入，不再是简单的技术叠加，而是从根本上重塑教学模式，助力实现教育高质量发展目标。以“应用场景”打造教育模式转型示范。坚持以人民为中心是推动教育模式转型的根本出发点，始终将学生、教师、家长的需求放在首位，全力以赴解决他们在教育过程中面临的急难愁盼，以及那些看似微小却至关重要的问题。以“生态培育”厚植教育模式转型沃土。充分调动政府、产业界、学术界、研究机构以及社会组织等各方力量，构建开放、合作、共享的教育生态系统，激发多元主体的活力，深度变革教学方式，促进学习方式转型，推动从技术创新到模式创新，从单一产品到全程服务，从单向传导到生态闭环，从单点突破到跨界融合。

本文内容节选自《数智时代的教育模式转型与实践创新》

来源：教育科学出版社