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挑选教辅的“实用指南”（适用：家长、学生、老师）

采写／刘观涛

2005-01-05 16:09:01 来源：

　对于助学读物的指导购买，老师的意见是最重要的。但经销商、零售商也可以通过“者师指导学生购书的建议”，来回答读者（学生或家长）的问题。下面，我们请教师给出家长、学生乃至卖场采购人员挑选教辅的“实用指南”。

　李俊和：北京四中英语教研组组长、高级教师。从事英语教学近三十年，多次担任中央电视台教育频道、中国教育电视台和北京电视台高考备考节目英语学科主讲人

　问：教辅书太多了，都挑花了眼，到底选择什么样的教辅书才是最好的?
　答：我也去图书市场看过，的确是品种繁多，但又良莠不齐。就拿高一年级的辅导书来说吧，一门主课就有四五十种之多，真是让学生苦于择优。
　那么，怎样才能选到适合自己的辅导书呢?可以仔细阅读图书的“前言、后记、编者的话、使用说明”等，注意以下几点：1．内容是否按国家新颁布的教学大纲或课程标准编写，与学校目前的教学是否统一；2．练习题的设计是否新颖并具有实践性，能否让学生试着分析和推测结论，从而真正提高自学能力；3．尤其注意不要重复购买内容相近的教辅书。
　一般来讲，好的教辅书都有它的读者定位，这样就方便了学生选择，不至于盲目购买。比如龙门书局的图书分为中等生、优秀生、尖子生多个系列，分别为不同水平的学子量身定做。而大象出版社和团结出版社联合推出的《单科王牌》，则定位在学有余力的学生这个层面。

　问：怎样从内容上判断一本教辅图书的质量?
　答：知识点的正确与安排科学是最基础的，还要看内容是否新颖、有特色，是否符合目前新的教学标准，同时还要看书中是否融人了先进的教育理念和学习理念，是否能够对提高学生的自主学习能力有所帮助。
　教辅图书必须要跟上时代的步伐，适应教改的要求，体现新课标的理念，具体说来应具备以下几个方面的特征：
　材料要新。主要体现在三个“贴近”：贴近时代、贴近现实、贴近学生。过去的很多陈旧的知识要剔除，丛书的内容要给人以新的时代感。比如数、理、化知识就要纳入一些先进的技术，如IT技术、信息技术，甚至包括纳米技术。
　训练方式要新。这个“新”指的是题型和编排方式，比如可采用任务型的教学方式。何谓任务型呢?就是要在做事中学习，在学习中做事。比如，在复习英语语法过去式的使用上，可以要求学生写一篇日记，记述上星期的活动，通过这种方式考察学生对过去式的掌握程度，所取得的学习效果要比单纯背诵理论强得多。
　练习要有扩展和深化，能满足各类学生的需要。比如，设有两套练习A和B，A是给一般学生做的，B则适合水平高一些，的学生。这样做充分体现了分层教学的思想，强调了以人为本，让学生有自己的选择，尊重学生的个性，促进个性的发展，而不是像以往那样一刀切、一齐做，学生没有选择的余地。这也是教育中所说的“因人施教”。

　问：如何评测一本教辅书的使用效果?
　答：评价一本书的优劣当然要看用后的效果，而这个效果应该如何测量呢?有所提高是最重要的，这里说的提高不单单是指学生的学习成绩，还包括自主学习的能力。这就是教育中常说的“授人以鱼不如授人以渔”。在教学上是这样，在课外辅导上也应该如此。
　一、注意学习方法的传授，特别要重视学生自主学习能力的培养。
　一个人只有能够自主学习，而不是被动地做各种作业的奴隶，他才可能在中学繁重的学习任务中使自己的特长得到充分发展，才可能在大学和日后的学习中有所作为；反之，过分强调整齐划一、加班加点，不给学生自由的学习空间，教师包办代替一切，实际是好心办了坏事，教学成了学生能力发展的绊脚石，因为它扼杀了学生的主动性，阻碍了人才的发展。因此，教辅书在内容设计上一定要体现这一点。比如，《单科王牌》丛书在每单元复习之前都有一个“师生互动平台”，平台里设计的思考题反映了师生之间的交流，而且交流的重点不是某项知识，而是解决问题的方法的讨论，这对培养学生的自主学习能力是大有帮助的。再比如，它在讲解短语动词take out时，作者在讲完用法之后又列举了若干含out(come out，look out等)的短语，意图是要学生深入比较，强化理解，同时也教给了学生一种总结动词知识的新方法(以out为主)。另外，像书中的“典型例题分析”与“能力测试”等栏目，均有所侧重地对学生的分析、判断、解决问题的能力进行了训练，有利于学生自主学习能力的形成。
　二、强调基础知识的掌握和基本技能的训练。无论是教学还是辅导，都不能忽视基础知识的掌握和基本技能的训练，而且这将直接有利于中考和高考。备考应讲究系统性、实践性和针对性。尤其要强调针对性，比如我主编的《单科王牌·英语》系列，从高一英语开始，各册用书都把中国学生容易出现的错误作为重点，有针对性地进行训练、突破，这就抓住了学生的弱点，且通过练习能够不断地弱化弱点。

来源：《中国图书商报》2004－12－24

本版责编：江蕾

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