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从容地面对从容地成长

——《儿童学习困难指导训练》

谢影

2002-08-07 13:50:39 来源：

《儿童学习困难指导训练》，北京师范大学出版社出版。

　　儿童的学习，从某种角度讲，可能是当今社会家长在关心自己孩子的身体与智力以外，最重视的问题。我们经常听到家长抱怨自己的孩子上课不听讲，不爱学习、不写作业、考试不及格、一门心思玩儿电脑游戏，也不时有家长怀疑孩子是不是有多动症、要不要测智商、该不该请家教……家长为孩子的学习所苦恼、焦虑和束手无策的时候，有没有分析自身的教育观念和方式，有没有仔细想想儿童的问题是不是只是学习问题，有没有进一步分析孩子学习问题背后那些能够导致学习困难的成因呢？生活里的某些困难，真的是需要自我内心的定力不断地调整来战胜，需要有智者从解决的态度、看待事物的观点到处理的方法上给予指点。

　　北京师范大学出版社新近出版的“儿童学习困难指导训练”，就是中国儿童中心学习困难研究课题组的专家，针对那些有学习困难的儿童，为家长和有关的教学工作者出谋划策。当孩子特别胆小，不爱运动时；当孩子智力正常，但多动且阅读和书写速度极慢，而运动能力明显低于正常儿童的水平时；当一个本是活泼可爱、虎头虎脑的孩子经常讽刺自己、嘲笑自己，把自己描述成猪八戒的长相时……教师与家长急切、困惑、无从选择恰当的教育方式，在这本书里，针对那些生活中儿童的问题，详细分析了原因，提供了解决的办法。

　　学习困难是普遍存在的，很多孩子因学习成绩不佳，心理承受着来自学校和家庭的施与的压力。他们自卑，胆怯，紧张，没有良好的同伴关系，情绪低落，神情沮丧，个别的孩子甚至出现攻击行为。事实上，学习困难并非是单一的学习上的问题，它的成因来自于心理、生理、遗传和教育等诸多方面。在本书里，“学习困难”这个概念严格地界定为：

　　学习困难的儿童有正常的智力，但是学习上有比较严重的困难，学习成绩与儿童自身的潜力有显著差异；

　　学习困难既可以由知觉缺陷、脑损伤、轻微脑功能失调、失读症发展性失语症等造成，也可以由长期不良的情绪、教育不当与环境不利造成；

　　学习困难具体表现在听、说、读、写、拼音、推理或数学计算能力不足，注意范围狭小、持久性短。社会交往有困难，或有行为问题。

　　在结合国际研究成果科学地分析学习困难成因的基础上，课题组的专家客观地总结出学习困难儿童较普遍的具有包括认知能力、学业表现、语言能力、适应行为、社会情绪与行为等能力不足的特征。根据这些表现，特别针对学习障碍儿童、由于情绪障碍导致学习困难的儿童以及由于行为障碍导致学习困难的儿童作为训练对象，及时诊断并进行干预。在中国儿童中心，由一批热爱儿童教育事业、关注儿童健康成长、受过专业训练的工作者组成了学习困难研究团队，在主编陈学峰博士的引领下，他们首先从运动能力、语言能力、认知能力和非智力因素发展的角度着手，在确认了儿童究竟在哪些能力发展不足的基础上，为每个孩子制定出半年的针对性训练计划，并根据儿童的特点和训练进展及时调整和完善。儿童在训练结束的时候，他们的学习能力有了可喜的发展。这本书就是集合了科学理论、真实的实践成果和经验以及轻松的、可操作的活动为一体，依据家长普遍认同的方法，帮助儿童摆脱学习困难，建立健康的心理素质，培养良好的人际交往能力，并增进亲子关系。

　　每一本书都传递一种思想和信念。这本书想要向读者表达什么样的理念？

　　现实生活随时会发生意想不到的事件，我们都会面临在某些时候被认为是无法战胜的困难。解决问题成功与否在于你的思维和想法，你的采择方式。在困难面前，保持平和的心态，从容勇敢地面对，就会使成功发生，就不会有什么不能解决。

　　——这正是我们选择这个书名的原因。提醒家长：在孩子出现注意缺陷、语言障碍或视觉困难的时候，选择从容的心态，选择这本书。

　　儿童的学习问题，有时更主要是由成人的教育方式和家庭因素造成的。解决孩子的问题，最重要的是成人首先反省，并在教育孩子的过程中，和孩子一起，成长、发展。

　　每个儿童都有受到成人尊重的权利。培养他们自尊、自信、勇敢、合作，树立亲社会的道德观，是家长、学校和社会的使命。

　　和孩子进行诸如词语接龙、硬币钻孔、黑匣取物、拓描图形等众多充满快乐的游戏，是每个家庭应该重视并能做到的活动。无论游戏做得好与坏，重要的是孩子和成人一起体验，增进亲子互动关系。

　　通过提高儿童的观察能力、动作协调能力、学习策略、听说和视觉能力以及情商，最终提高儿童的学习能力，并教会他们终生学习。　　

　　我们在扉页里特别强调：以从容的心态面对困难，用从容的方式教育孩子，让我们保持宽容，让孩子体验幸福与成功。是的，我们每个家庭都会做到：让孩子健康成长，让我们自己提升自我。

来源：中华读书报2002.8.7

本版责编：孟婉霞

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