教育行动研究新思维――林崇德教授《教育与发展—创新人才的心理学整合研究》的启迪北师大社 - 书评园地

搜索新闻图书 ISBN 作者音像出版社代办站教材征订

购书请登录免费注册客服电话:010-62510665 62510769

购书指南购物车我的订单征订单存书架小团购二手书优惠活动关于我们

教育行动研究新思维――林崇德教授《教育与发展—创新人才的心理学整合研究》的启迪北师大社 - 书评园地 - 中国高校教材图书网

主页 > 书评园地

教育行动研究新思维――林崇德教授《教育与发展—创新人才的心理学整合研究》的启迪北师大社

李庆安

2006-11-01 14:09:44 来源：北京师范大学出版社网站2006-10-24

要讨论教育行动研究，就不能不提柯利尔(John Collier，1884－1968)。他是一位社会改革家，是社会学和人类学教授，曾被罗斯福总统任命为“印地安人事务局局长”，为了有效地保护印地安人的传统文化，正确地处理印地安人群体与其他群体的关系，他创造性地发明了将“行政官员”“人类学家”和“印地安人”三股力量有机地整合为一体的研究模式－－行动研究。此举随后被移植到社会心理学和教育研究领域，特别是教育研究领域，成为当前盛行的教育行动研究。

从20世纪80末开始，教育行动研究开始进入我国教育研究领域的视野。经过10多年的努力，目前，教育行动研究已经成为我国教育研究领域的一个热门话题。不过，有迹象表明，当前我国的一部分教育行动研究已经陷入了困境。随手点击鼠标搜索，都不难看到陈述这种困境的许多文章。有人感叹“行动研究搁浅了”，就是其中的一例。

那么，应该采取何种措施，才能避免教育行动研究陷入困境呢？

在我们看来，中国著名心理学家和教育家林崇德教授的《教育与发展－创新人才的心理学整合研究》一书，对于这个问题的解决，可以提供一些重要的启迪。

作为一位教育工作者，我有幸第一时间拜读《教育与发展－创新人才的心理学整合研究》一书，并有缘参与林崇德教授主持的围绕“教育与发展”而展开的一系列国家级项目课题。从某种意义上说，我们精读《教育与发展－创新人才的心理学整合研究》的过程，正是“教育行动研究”的“研究”过程，而我们实施有关课题任务的过程，正是“教育行动研究”的“行动”过程。受《教育与发展－创新人才的心理学整合研究》的启迪，加之多年的“教育行动研究”实践，我们逐步建构了具有自己特色的教育行动研究模式，姑且称之为“教育行动研究新模式”。该“新模式”力图体现教育研究的一种新思维，即：教育行动研究的实验化与教育实验研究的行动化。

所谓“教育行动研究的实验化”，就是赋予传统的教育行动研究以教育实验研究的关键特征。所谓“教育实验研究的行动化”，就是赋予传统的教育实验研究以教育行动研究的关键特征。应该说，这“两个化”的目的，都是确保大学与中小学的密切合作，因此，“两个化”都有一个共同的落脚点。不过，“两个化”的出发点有所不同。如果说，“教育行动研究的实验化”的出发点为中小学教师教科研的科学性和理论性，那么，“教育实验研究的行动化”的出发点则是大学教师科学研究的生态性与实践性。然而，这“两个化”并不属于两个过程，而属于同一个过程――“教育行动研究新模式”的过程。

那么，“教育行动研究新模式”如何将“两个化”的新思维落到实处呢？

林崇德教授在《教育与发展－创新人才的心理学整合研究》一书中明确地指出：“我们在研究中，主要抓了一个目的、两种需要、三股力量、四条原则和五项设想。”

在我们看来，这里蕴藏的“一、二、三、四、五”，正是“教育行动研究新模式”将“两个化”的新思维落到实处的基本保障。

其中，“一”即“一个目的”，就是以中小学教师丰富的教学实践经验为出发点，大学教师及其研究生们认真细致地搜索和总结相关问题的研究文献，进而为提高学生素质服务的目的。

“二”即“两种需要”：一是顺应国际教育发展趋势的需要，一是顺应我国教育观念更新与转变的需要。

“三”即“三股力量”：第一股力量是有志之士，即中小学校长和一线教师；第二股力量是有权之士，即相关的教育行政官员；第三股力量是有识之士，即大学教师及其研究生。

“四”即“四条原则”：客观性(科学性)、系统性、优化性和不平衡性原则。

“五”即“五大观点”：第一，儿童与青少年心理发展的基本规律是教育改革的出发点；第二，培养思维品质是发展学生智力与培养学生能力的突破口；第三，抓住几个主要的能力，即数学能力和语文能力、外语能力的学科能力是中小学生智力与能力的基础；第四，从非智力因素入手来培养学生的智力与能力；第五，融教师队伍建设、教材建设和教法改进为一体，提倡教师参加教科研，以此作为提高中小学教师素质的基础。林崇德教授在《教育与发展－创新人才的心理学整合研究》一书中明确地指出：这五大观点是其“教育与发展”观的精髓。

我们认为，“教育行动研究新模式”只要始终坚持五点“精髓”，再加其前面的“一、二、三、四”，将“两个化”的新思维落到实处，就不再是一句空话了。

最后，必须指出，林崇德教授的《教育与发展－创新人才的心理学整合研究》一书，当然可以为避免教育行动研究陷入困境而提供一些重要的启迪，不过，该书的意义却远不止于此。该书对于教育功能的认识，对于教育目标设置的研究，对于教师素质结构及其发展的研究，对于中小学生智力结构及其发展的研究，对于中小学生创造力的研究，对于中小学德育与发展的研究，也可以提供重要的启迪。

来源：北京师范大学出版社网站2006-10-24

本版责编：姜舒

    

相关评论发表评论发送新闻打印新闻上一条下一条关闭

全国大学出版社

北京　安徽　重庆　福建　广东　甘肃　广西　贵州　河南　湖北　河北　海南　香港　黑龙江　湖南　吉林　江苏　江西　辽宁　澳门　内蒙古　宁夏　青海　四川　山东　上海　陕西　山西　天津　台湾　新疆　西藏　云南　浙江　