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国学教材是否该统一发展

记者：白羽

2011-03-24 13:46:50 来源：《新华书目报》2011年3月24日

　日前，全国政协委员何伟提出建议，建议统一编制中小学生“国学”教材，现在开始应该刻不容缓地针对青少年实施一种以道德和人文精神为目标的教育体系的复兴，他相信国学在这里面会发挥不可替代的作用。据科技部研究中心对国学教育改革的评估报告显示，73%的家长和87%的教师认为国学教育对孩子起到了弘扬传统文化的作用，近90%的家长和96.7%的教师认为对孩子的个人修养和人格发育起到了良好作用。所以，“关于国学教育抓和不抓是不一样的，首先是要抓”，何伟认为，如何有效地把国学教育引入到幼儿园、小学、中学包括大学的教育中，这就需要结合学生的实践，一本课本是不行的。国学教育要循序推进，应该注重在日常学习生活中的养成教育，让学生不但能诵读经典，而且能践行经典。同时抓好教师培训，尽快建设符合国学教育需要的优秀教师队伍。
　不久前，山东省教育厅发出通知，表示山东省内各地中小学在开展经典诵读活动时由于甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入校园，扭曲了学生的价值观念。省教育厅要求中小学在开展经典诵读活动时不可不加选择，要“取其精华，去其糟粕”。通知要求：“原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章作为诵读的主要内容，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。”作为孔孟之乡的山东，对于教育部门会宣布这样的要求，一些人也表示理解。王先生是一位家长，孩子刚上小学一年级，因为不能完整背诵《三字经》经常被老师留校抄写，他认为，如果可以选择其中的“精华”进行理解背诵的话，能帮助孩子减负。
　一些教育界人士表示，山东省教育部门的做法也反映出当前中小学生“读经热”的确存在乱象。山东师范大学教育学院副院长唐汉卫曾说，中小学生诵读古代传统经典文本，首先要解决读什么和怎么读的问题，但现在没有规范的说法，还有部分不法出版商印制粗制滥造、内容混乱的读物。
　规范“读经热”，帮助孩子树立正确的价值观，仅靠学校教育是远远不够的，从根本上还需要学校、家长和社会共同努力，营造一个健康的文化环境。在社会道德环境不理想的情况下，学生易受不良思想影响，更应该追问社会环境和教育方式是否存在问题。规范课本、读物虽不能解决根本问题，但在一定程度上有利于帮助还没有太多辨别能力的孩子规避不良思想的侵扰。
　不久前，一套上世纪30年代由叶圣陶主编、丰子恺插画的小学教科书《开明国语课本》受到家长热捧，以至于卖断货。同时，一本名为《救救孩子小学语文教材批判》的新书引起广泛关注。该书以教材点评的方式，刊发了一个名为“第一线教育研究团队”的民间研究团体的研究报告，提出了现有小学语文教材中的文章存在的诸如内容失实、篡改经典等问题。他们痛批现有小学语文教材“有毒”，甚至发出“救救孩子”的呐喊。《开明国语课本》的“火”，一方面与当下热议的教改有关，公众对现有语文教材有诸多不满，对此，有专家认为，应在小学语文教材中增加国学的比重，对孩子的启蒙教育可以不必从高深的理论入手，把语文作为一种载体，应将国学融入其中。
　“国学热”的普及带动了相关教材的营销，但是国学教材应该怎么编，是百花齐放还是统一编写？对此，何伟建议通过试点的形式，编制统一的国学教材，在实践中使国学教育课本系统化、通俗化、基础化；力求用国学吸引学生，用国学感动学生，用国学滋养学生，然后再根据实际情况，全面推广国学课程。何伟委员表示，在经济发展过程中，我们付出了一些人文代价的同时，也创造了很多奇迹，“比如奥运会、世博会，这里面有很多文化的创新，对于中华民族弘扬传统文化、开创新文化也作了很多尝试。百姓怎样感受到传统文化对他们生活幸福感的影响，这些应该是政府所倡导和深入挖掘的。”可以预见，随着“国学热”的逐步深入，国学教材还会继续热下去，应该怎么发展，是一股脑的全部通吃，还是“取其精华，去其糟粕”的大量改动？将是摆在我们的出版社面前的一道难题。

来源：《新华书目报》2011年3月24日

本版责编：江蕾

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