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新课改引发的高中教材变脸

记者：赵晶

2011-03-24 13:49:40 来源：《新华书目报》2011年3月24日

　1949年建国以来的中国第七次基础教育课程改革于1999年正式启动，2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。21世纪第一个十年前后，全国各地陆续开始进行普通高中课程改革。随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本不是完全一样的；老师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了；“中考”改为“初中毕业生学业考试”了。特别是教材，也明显发生了一些质的变化。

　教材的最大变化是什么？
　“一纲多本”，这正是全国推行的高中新课改所鼓励的。所谓“一纲多本”就是在同一个教学大纲和考试大纲要求下，各省市或学校可根据各自特点选用不同的版本进行教学，从而激发教师教学和学生学习的积极能动性。至于有人质疑多版本教材是否会影响高考？有专家表示，因为高考政策都是按照教育部统一要求的新课标和考试大纲制定，教育部提供的备选教材也都是严格按照新课标和大纲编写的，并无本质区别，因此教材不一不会造成高考混乱，教师日常的教学质量和学生的学习效率则显得尤为重要。
　以北京市为例，目前全市各区县使用的教材除政治、化学和体育全市采用统一教材外，其他科目均有两套教材，各区县根据安排选用指定的一套教材。北京市高中课改选用的教材多数为人民教育出版社出版。此外，北京出版社、北师大出版社、中国地图出版社、岳麓书社等出版的教材也入选了此次高中课改教材。其中，东城、西城、朝阳、石景山、门头沟、顺义、昌平、延庆、平谷9区县语文将选用北京版新教材，海淀、丰台、房山、燕山、密云、怀柔、大兴、通州使用人民教育出版社的新课标教材。
　与北京情况类似，河北省从2009年秋季开始，实施高中阶段教育新课改，高中教材将不再由河北省教育厅统一指定，而是实行市场化操作，各地自行选择。河北省教育厅聘请一批特级教师组成专家团，对教育部提供的教材目录进行筛选。
　四川省从2009年秋季学期入学的高一年级开始实施普通高中新课程改革。不仅选定了以人教社为主的教材，还对教育工作者进行培训，以确保新课改顺利进行。其中成都市通过专家组“盲评”，确定以人教社版本教材为主。

　为适应新课改而培训
　新课改以后，老师不再是课堂的主体，要成为课堂的参与者、引导者和组织者，引导学生成为主体，通过思考、探究，找到问题的答案。第一次面对新教材及新课标，教师适应吗？
　从云南到四川，从北京到石家庄，2010年暑假全国各地成千上万的老师投入到普通高中新课改教师培训工作中。在参加培训的同时，新课改所需教材也陆续发到教师手中。参加培训并拿到新课改教材的教师都纷纷表示，教材较以往相比，容量更大、涉及面更广、内涵更深。与此同时，很多学校通过学前测评了解学生对高中课程中所涉及到的初中知识的掌握程度，在今后的教学中，发给学生预习题纲，了解学生的自学能力。“课改成功与否，关键在老师。”培训中，专家们反复传达这样的观点。武汉江汉区原历史教研员蔡平曾培训过全市高中新课改教师。他说，以历史课为例，过去是“考”教材，教师就让学生死记硬背；但现在考的是能力，“满堂灌”没用了，教师要学会把多种教材优化整合，教学生方法。

　新课改带来的教材问题
　武汉市学生（即首届高中新课改年级学生）2011年参加高考，他们的学习遇到一点问题。在2011年高考方案仍未出台之际，一些高二年级教师对于“怎么教”有点无所适从。他们只好找来多个版本的教材备课，给学生多“灌”一点。育才高中物理教师卢扬介绍，武汉市广泛使用的人教版教材面广内容多，编得很灵活，学生都很感兴趣，但很浅；教师不知道高考会考多难，只好把其他更早进入新课改地区的教材拿来作参考。除人教版教材外，还要看上海沪科版、山东鲁科版等教材。“如今老师太难当，过去上一节课备两节课，现在上一节课要备一天课。”
　武汉一中高二年级主任、数学教师王少华表示，该校教师也面临同样的困惑。他们使用人教版教材，学校又集体购买了北师大版教材，还想再订鄂教版教材。还有的高中教师还把老教材作为备课的重要参考。老教材中有但新教材中已删掉的，他们也给学生讲。
　新课改给教师带来了不知如何教的难题，为了保证考试质量，教师们不得不选择多种版本的教材，无形中形成了教材资源的过度占有。与此同时，给受教育者也带来了一定影响。
　北京的高中生才上高中一年半就发现有20多本从未使用过的教材。海淀区一所中学校长也反映，高中新课改后增加了许多阅读性教材，这些教材并不是老师都要讲，与课改前相比书的数量大约增加了三分之一。这些“多余”的教材，还导致每学年学生缴纳的教材费比原来贵出近一倍。中关村中学曾对高中新课改教材费作过一次调查，课改后学生每学年缴纳的课本费为500元到600元，比课改前多出300多元。多数老师和学生则建议取消或循环使用“多余”教材，否则真是浪费资源、增加学生经济负担。但据了解，目前学校却必须按照有关部门提供的书目进行采购。
　新课改环境下的教材选择和结构设置，更倾向于时代性，使学生的学习适应社会发展。不仅要实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，还要改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，国家免费提供的经济适用型教材实行政府采购，保证教材质量，降低价格。要实现“完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化”的任务，任重道远。

来源：《新华书目报》2011年3月24日

本版责编：江蕾

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