本世纪初开始的高校扩招使得每年都有上千万的适龄青年走进大学校门，他们无疑是教材的使用者，也是出版社教材建设的原动力。在这个信息爆炸的时代，让看惯电脑、用惯手机、摸惯iPad的学生们凿壁借光面对纸质教材，确实有很大难度。而作为学生来说，现在一些专业课教材价格贵不说，质量也参差不齐，而且很多老师脱离教材、自由发挥的授课让教材变得“无用”，再加上纸质教材携带、储存都不方便，让学生想说爱教材都难。当面对的话题时，很多学生都表现出不甚了了的态度，一方面是教材更新的内容并不足以影响学习效果，另一方面是教材更新内容并没有跟上学科发展的脚步，这样为了教材更新而进行的更新实在令学生们提不起胃口。出版社深知让现在的学生掏钱买教材是难上加难，所以及时对教材内容进行更新，再配合使用各种营销策略完成销售。
    教材作为教学内容的载体，是随着学科演进在不断发生更新的，与时俱进的更新实现了为教学服务的目的。在教材建设过程中，学科发展对于教材更新发挥着至关重要的作用。作者和出版社围绕学科发展做文章，对学科更新内容深入理解的同时加入新思考，从而将成果转化为教材。没有作者的辛勤写作，就不能产生优质的教材。随着教材作者的学术成长，其作品也会日臻完善。出版社作为教材出版方，肩负着培育作者资源、开发新教材的责任，同时还要不断策划、出版新教材以满足市场需要。可以说，出版社在教材更新工作中占据着主动，也在客观上推动了学术更新。平板电脑、互联网等新技术对于教材呈现形式的更新是显而易见的，使用者对于新技术的应用反过来促使出版社要加快教材内容的更新以适应教学方式的变化。在各种因素不断互相作用的情况下，教材更新速度日益提高，无疑是为教育信息化发展打下了坚实的基础。本期《教材导刊》针对这一话题，从多方面进行了探讨与分析，期望能引起业界关注，共迎规范的教材市场。

    新内容 关注学科发展
    教材的内容在相对稳定地保证准确传达基础理论、基本知识和基本技能等信息的同时，又反映一定时期内科学技术的实际水平及其发展趋势。这对于作者来说，就是要在编写教材时，妥善处理好思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识与技能、内容的广度与深度与当代科学技术等关系。对于作者来说，教材内容更新一方面是原作者对于原有版本中内容的修订和补充。很多教材作者本身是学界知名人物，他们的研究体系已经成型，反映在教材中就是相对稳定的结构和理论阐述，他们的教材更新主要是在原有教材基础上进行微加工。另一方面是中青年作者的标新立异之作，他们完全颠覆旧有理论体系，创作新的、富有强烈个人色彩的新教材。而对于出版社来说，就是在平时工作中关注学科发展动向，了解学科最前沿的动态，参加学术会议，不断调整选题方向，及时更新已有教材内容，开发适销对路的新教材。比如近几年物联网蓬勃发展，国内该领域发展需要大量人才，清华大学等院校迅速开设了物联网专业，吴功宜等相关学者所写的相对应的教材也在校园中出现，并取得了良好的销售成绩。又比如服务外包业人才培养也需要相关教材建设跟进，人民出版社、清华大学出版社、上海交通大学出版社等出版社都纷纷出版了相关教材，以满足教学需要。还有众多配合考试的辅导教材，随考试内容的变化而变化，保持着年年考、年年新的状态。
    教材在内容上的更新是必然的，但也有一个相对的过程。经济学、哲学等文科学科本身发展比较成熟，其教材更新着重在细节知识点的补充上。计算机、网络技术等工科学科本身技术发展日新月异，其教材更新往往需要有一定前瞻性，即便如此，此类教材滞后于技术发展的现象也普遍存在。为了尽量追赶技术更新的脚步，很多出版社在加快教材更新频率的同时，还以光盘、网络版本教材配合主教材的形式弥补纸质版教材本身客观存在的滞后性。

    新作者 利用各种资源进行开发
    教材内容的更新仰仗学科发展的同时，也需要出版社不断更新作者资源，寻找有更新思考的能力和相应的写作能力的新作者，完成教材写作。
    更新作者资源现在已经融入到出版社的日常工作中。编辑利用原有作者介绍新作者是最简单易行的方法；编辑在学术会议、论坛上，关注学科发展动向的同时，还要发现新作者；各种学科网站、学术期刊上，发表优质论文的作者也是可开发的优质教材作者资源；出版社邀请各地院校教师举行研讨会，吸纳更多院校老师成为教材作者，也是更新资源的大好机会。
    出版社在寻找新作者的同时，一些作者也在通过自己在教学中的学科研究、课程建设成果，吸引出版社的关注，将成果及时转化为教材。四川工程职业技术学院机电工程系主任武友德和江西服装职业技术学院服装工程学院教学副院长闵悦不仅在学校授课，还要完成教材的编写。在他们编写教材的过程中，都强调课程建设有助于教材的编写的科学规范，以及在后期教材创新的过程中有迹可循、有理可依。武友德的《金属切削加工与刀具》，闵悦的《服装工业制版与推版技术》等教材都是在课程建设有了一定成绩后产生的教材。类似的案例还有中国科学技术大学副教授崔宏滨，因为讲授“原子物理学”课程，而将授课讲义整理出版，该教材第二版也已经面世，得到了很多师生的好评。
    教材市场的激烈竞争使得出版社对于作者资源的争夺日趋白热化，不免产生泥沙俱下的现象。而且因为教材写作不算学术研究成果，很多教师作者对此不免懈怠，这些都影响了教材市场的健康发展，使得教材的良性更新受到阻碍。

    新技术 给教材更新带来新形式
    光盘、网络、点读笔等形式已经不算是教材出版利用的新形态，随着平板电脑技术、电子书日渐被应用在教学过程中，与之配合的教材也应运而生。比如苹果公司的iBooks2、iBooks Author、iTunes U三款软件，被广泛应用在iPad平板电脑上，国内有中小学已经将其应用在教学中。标榜“重新定义你学习的方式”的Kno电子教材有了全新的3D体验模式，让人机交互更加流畅。NOOK study是Barnes&Noble开发并推出的一款新的、免费的数字内容管理程序，与Barnes&Noble的电子书店做到了紧密集成，也就意味着可通过NOOK study阅览电子书店内的超过一百万册的电子图书。新软件的更新在为教材更新带来了新的呈现形式的同时，这些新技术、新软件本身也可以成为学生学习的内容，推动数字化学习的进步。
    有专业人士表示，无论通过何种技术呈现教材，关键还是教材内容的新意吸引学生的注意力，出版社把精力投放在内容建设、作者资源维护的同时，可以与技术供应商合作，以解决教材的载体技术更新问题，令教材锦上添花。
    教材更新是出版社产品更新中的一部分，保持教材内容更新是一个多方合作的事情，作者、出版社、业界、学界相互沟通得越密切，配合得越默契，教材更新就会真正地达到帮助学生学习、及时转化教材为学术成果的目的，而不是为了更新而更新。这需要出版社为此付出很多努力。出版社要深入终端客户，不断了解教材的适用度、教师对于教材的使用满意度等重要的市场反馈信息，为教材内容的不断完善改进提供最重要的依据，才能提升教材的生命力。


来源：《新华书目报》2012年5月10日