全民阅读不仅是一个民族文明传承和文化发展的希望，也是出版业赖以生存和发展的基础。如何把出版和全民阅读有机结合起来，在推动全民阅读方面发挥更大的作用，成为每一个出版单位的自觉行动。《中国新闻出版报》记者在采访中了解到，近年来，出版社在阅读推广特别是儿童阅读推广方面力度不断加大，正在成为全民阅读的重要推动力量，阅读推广场所正从书店到学校再到建立阅读基地，不断延伸。

　　推阅读 义不容辞职责所在

    “阅读活动是全社会的系统工程，作家进校园可以实现资源共享，直接聆听孩子的心声。”
    ——接力出版社总编辑 白冰

    “少年强，则国强。”作为全民阅读的重要组成部分，少儿阅读越来越受到社会各界的关注与重视，一些出版社更是在不断推出各种内容丰富、满足不同层次读者的阅读需求出版物的同时，越来越重视少儿图书、科普图书的阅读推广。

    “推广健康快乐阅读已成为浙少社的社会责任和一项常规性工作。”浙江少年儿童出版社社长傅里甫说。目前，浙少社每年都会组织200余场推广活动。“希望通过此类健康活动的开展，整合社会力量，为孩子们提供开启阅读之门的钥匙，让每个孩子的书包里都有健康可读的课外书，让孩子们在轻松阅读的过程中积累知识，体验情感，培养人格。”

    秉持“出版社不光要提供内容，还要提供优质的阅读服务”的理念，接力出版社坚持把阅读培训、作家和读者交流活动作为一种长效机制来建立。该社总编辑白冰在接受记者采访时说：“阅读对于孩子的成长极为重要。阅读活动是全社会的系统工程，作家进校园可以实现资源共享，直接聆听孩子的心声。”

    无锡市柏庄实验小学副校长顾静雅则强调了通过开展作家走进校园推广少儿阅读的重要性。她认为，在流行“追星”的今天，让孩子们喜欢的“作家之星”走进校园，无疑能给孩子带来积极影响。“毕竟更多作家都是靠着自己的不懈努力才取得了成功，对学生而言是积极进取的榜样。”

    科学普及出版社总编辑颜实说：“科普阅读仍是公众获取科技知识最基本的途径。”有关调查显示，中国公众获得科技信息的主要渠道是看电视、报纸杂志和与人交谈，比西方国家民众通过图书阅读获得科技知识的比例低得多。颜实认为，造成这种差距的关键还在于人们能否在青少年时期养成良好的阅读习惯，特别是培养阅读科技类图书的兴趣和能力。因此，在全社会推动科普阅读活动，并使之真正成为一种时尚，乃是实现国民科学素质普遍提升的有效途径。

    架桥梁 两个需求有机结合

    “只有将国家需求和行业需求有机结合，出版业的繁荣发展才能落到实处。少儿阅读推广，对少儿出版的繁荣，起到了非常重要的促进作用。”
    ——北京出版集团总经理 乔玢

    近十年来，许多出版社通过作家、科学家进校园等活动，架起了作家、科学家与读者沟通的桥梁，在提升少年儿童综合修养、培养他们阅读习惯和品位的同时，也让出版社在这一过程中提升了其品牌和影响力。正如北京出版集团总经理乔玢所说：“只有将国家需求和行业需求有机结合，出版业的繁荣发展才能落到实处。少儿阅读推广，对少儿出版的繁荣，起到了非常重要的促进作用。”

    作为首家开展名家主题阅读推广的出版社，浙少社深有体会。从2001年，该社陆续开展了“健康阅读 快乐成长”“与阅读手拉手”等名家校园主题阅读推广活动，邀请张之路、沈石溪、伍美珍等诸多儿童文学作家走进浙江、江苏、广东、广西、福建、安徽、河南等，开展倡导健康阅读的推广活动。经过十多年的积累和发展，作家队伍不断壮大，推广模式日益成熟，在业内及读者当中产生了广泛而深刻的影响。

    “通过活动，出版社提升了品牌形象和影响力，同时也与作家缔结了更紧密的联系，让作家深刻感受到，出版社不仅仅出版了他的作品，更重要的是对作家作品和品牌进行了良好的维护。”傅里甫如是说。对此，白冰认为，开展作家进校园等系列阅读推广活动有以下好处：有利于让出版资源成为一种教育资源，实现资源共享；能够有效培养孩子的阅读习惯，有利于提升孩子的阅读能力和阅读水平；这对于作家写作或者出版社选题水平和质量也是一个信息反馈过程。

    2010年，北京少年儿童出版社推出了引进版《可怕的科学》丛书，同时围绕着科普阅读，北京出版集团投入几百万在全国开展了科学家进校园的公益活动。3年来，出版社在全国21个省（区、市）一共进行了300多场活动，《可怕的科学》丛书销售超过了11万套、680万册，销售额超过1亿元，数百万中小学生通过和科学家面对面交流，激发了科普阅读兴趣，也激发了好奇心。《可怕的科学》丛书在广大孩子们及学校老师的心中渐成品牌。“为什么要推广？就是要真正地通过阅读把孩子们引入科学这个灿烂而辉煌的殿堂。”乔玢说道，科学精神在当代中国的传播至关重要，要通过阅读、动手、交流，建立孩子们的好奇心、想象力，培养他们对科学的向往与热爱。

    颜实告诉记者，“通过阅读优秀的科普图书培养孩子的科技兴趣，这条路已被证明是可行的。”2011年~2012年，科普社与中国科学院老科学家科普演讲团合作，联手当地新华书店和科协，在20余个市县的中小学组织开展了130多场“老科学家科普讲座进校园”活动，反响热烈，师生们感叹难得听到这么好的科普讲座。“实际上并非科普图书不好卖，而是科普产品一定要有特定的推广环境和销售场所。”颜实说，这些阅读推广活动，不但促进了出版社科普图书的销售，还启发了科普社对科普阅读推广新路的探索。

    话未来 亟待建立长效机制

    “阅读推广要在落实上下工夫。阅读推广难度很大，更要在‘行’上做出既周密又可行的举措。”
    ——著名语文教育家 于漪

    作为一名语文老师，顾静雅认为，作家进校园活动是阅读推广活动的助推器，但也只是个引子。每次活动，作家讲座结束，书售出不少，后续活动就没有了。她认为，就学校而言，更重要的还是后续活动。“首先，要让学生将买的书真正读起来。其次，则是帮助学生消化所读的书，囫囵吞枣是没什么大收获的。”正如著名语文教育家于漪所说：“阅读推广要在落实上下工夫。阅读推广难度很大，更要在‘行’上做出既周密又可行的举措。”

    在顾静雅看来，目前的校园推广活动比较简单，出版社只是联系或者通知到学校，安排哪位作家什么时候来。“作家是否适合学生、是否吸引学生还需要进一步了解。”她建议，事先可以通过问卷调查的形式，了解学生喜欢的作家，也可以进行作家、作品推介，了解学生的阅读倾向等。“我期待的阅读推广活动，内容应该丰富一些，不仅仅是来位作家‘单打独斗’，一个小时左右讲完就结束了。”顾静雅认为，出版社和作者要确保呈献给孩子的作品都是优质的，杜绝功利性；同时，内容应该多元化，有更广的阅读面，就如鲁迅先生说的“必须如蜜蜂一般，采过许多花，才能酿出蜜来。”她建议，作家进校园可以是一个小团队活动，安排一个专门的主持人，落实一些优秀作品欣赏、推荐等环节。“每次活动之间最好有一定的延续性。”

    记者在采访中了解到，对于顾静雅的担忧和困惑，许多出版社已经意识到并进行了有益的探索。

    2010年5月，人民文学出版社、天天出版社启动“中国儿童阅读优化基地”活动，3年来，该项活动正在全国范围内有效开展，先后走进了15座城市，其中包括学校、图书馆和文化馆等机构，创建了82家“中国儿童阅读优化基地”挂牌单位，共同推进“优化阅读”。2012年，浙少社在浙江、江苏、山东、安徽、深圳等五省市遴选了10所在当地颇有影响力的小学，设立“浙少社全国阅读示范基地学校”。2012年7月，中国教育学会中学语文教学专业委员会和商务印书馆共同创立的学术研究组织“阅读推广中心”揭牌成立。成立后的阅读推广中心在全国各地开展了一系列的阅读推广活动。2013年4月23日，中心发布了《中学生阅读行动指南》……

    “设立阅读优化基地是优质资源最大化利用。这一方面充分挖掘了出版社的优质资源，另一方面加深了出版社与读者的联系，实现了优质资源的最大化利用。”人民文学出版社党委书记兼天天出版社社长刘国辉表示，从请作家进校园到建立阅读基地，是出版社在打造可持续发展的全民阅读活动平台，建立推广阅读的长效机制方面进行的有益探索。建立阅读基地就是开创一种长期、有效、双赢的合作方式，是充分发挥出版社的资源优势，推进“全民阅读”和“书香校园”等文化建设目标作出的一种行之有效的努力。

来源：《中国新闻出版报》2013年6月14日