编写未来的人们－－记北京师范大学出版社基础教育教材分社 - 优秀团队

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编写未来的人们－－记北京师范大学出版社基础教育教材分社

2005-03-02 15:52:11 来源：

　春节一过，北京师范大学出版社基础教育教材分社各部门人员已经到位，开始了紧张有序的工作。该社基础教育教材团队建设的历史，几乎和新课标教材的成长同步。在2004年底，在原先基础教育教材部的基础上组建成基础教育教材分社，针对教材建设的特殊性，设立了三个大的部门——教材发展部、教材编辑部和教材服务部，教材编辑部下设5个编辑室。基础教育教材分社，主要承担编写体现新课程理念的实验教材，逐步完善从小学、初中、高中各年级各学科教材，并完善相关的教学配套资源。
　2001年，作为最早参与国家基础教育课程改革的单位之一，受教育部委托，北京师范大学出版社，承担了义务教育阶段各学科课程标准的出版发行工作。同时，依托北京师范大学百年学术底蕴，和雄厚的基础教育研究力量，组织编写了义务教育阶段9个品种的课程标准实验教材，于当年9月进入国家级课程改革实验区，搭上了基础教育课程改革的第一班车。目前，北京师范大学出版社基础教育教材分社已有12个品种的教材通过教育部的审定，还有一些科目的教材正在立项过程中。通过实验，北京师范大学出版社在教材的实验方面取得了丰富的经验，并得到全国实验区的好评。
　初次接触北师大的教材团队，我就被这群忙碌的人吸引了：他们都年轻而富有朝气，他们大都是硕士或博士，他们都亲身经历了本轮课程改革的风风雨雨，他们都敬业而且专业，他们都肯埋首于工作中也乐于钻研理论，他们都深爱着教材编辑出版工作并奉献了很多……他们活跃在课程改革的一线。
　北京师范大学出版社基础教育教材分社社长吕建生，这样表达他对属下员工的认识，他说：“员工是伙伴；员工期待赏识；员工需要学习；员工需要帮助。同时，我们要求所有员工都要以务实的态度对待自己所从事的事业，本着这样的理念：崇尚奉献，努力实现自身价值；崇尚合作，努力形成集体合力；崇尚优质，努力实现精品战略；崇尚学习，努力发展自身能力；崇尚创新，努力挖掘自身潜力。”(申展)

　倡导奉献精神　胸怀文化使命感
　这是一支年轻的队伍，也是一支无私奉献的队伍，他们为中国的教育事业奉献了自己的智慧与青春。他们平均年龄不足40岁，大都是硕士、博士。本想成为“学术人”的他们，带着自己的学识走进出版社，成为“出版人”，甘做祖国的教育文化事业的“铺路石”。尽管有选择的痛苦，但是，他们无怨无悔。编辑工作，比起研究室里的学术工作要繁杂得多，劳累得多；而教材编辑工作，又比一般编辑工作劳累辛苦得多。
　为了把教材打造成全国一流，他们不辞辛苦，精益求精。为子求得一则有权威的、有公信力的文字材料，他们会反复向有关部门申请，等待批示；为了拍摄到一幅满意的照片，他们会跋涉百里，日夜守候；为核对文字的出处，他们跑了一个图书馆又一个图书馆，找了一位专家又一位专家；为了寻找一篇适合孩子的经典课文，他们会在书山报海里，一泡就是一个星期；为了教材送审，连续多天不合眼，一直工作在排版厂；为了校对稿子，他们舍弃休息时间，熬过一个又一个通宵……他们无数个假日，是在伏案审稿校对中度过的，他们的青春光阴是在处理无数的繁杂琐碎的编辑杂务流逝的。回首过去的岁月，他们无怨无悔……
　英语编辑室的曹瑞珍、理科编辑室的李桂福二位老师，是这支队伍中的年长者。曹老师献身英语编辑事业8个年头，不辞辛劳、全心全意地扑在教材工作中，立意创新，编写的教材赢得了广大第一线教师的广泛赞誉。李老师，对工作精益求精，一直把“教材无小事”当作自己工作的准则，细致耐心地处理教材的每一处细节，认真到非常苛刻的地步。当看到自己的辛劳变成全国第一流的教材、得到第一线师生的广泛赞扬，他会十分满足。
　支撑北京师范大学出版社基础教育教材分社这一群体的精神动力，无疑就是一种文化使命感。

　强化能力建设　建设高素质队伍
　走进基础教育教材分社，每间办公室里都充满了深厚的学习气氛；尽管他们大都有很高的学历，都把学习当作自己的第一要务，向书本学习，向专家学习，向同事学习。
　他们认为，教材建设不仅仅是市场竞争的问题，也是教育责任问题。既然参与了基础教育课程改革，就要发挥师范大学的特有优势，加强基础教育研究工作，建设一支高素质的、专业化的教材队伍。为此，他们引进教材建设的专门人才，把各学科有影响的学者、特级教师以及有志于教材建设的博士、硕士充实到各编辑室，初步形成了一支专门从事教材研究、编辑和出版工作的专业队伍。同时，北京师范大学出版社非常重视在岗编辑的培养，为他们提供了较好的工作和学习的条件，鼓励他们发表文章，鼓励他们参加各种高水平的学术会议，鼓励他们到国外教材出版机构进修学习，同时也对他们提出了较高的要求，要求他们成为学者型、专家型编辑，成为本学科的专家，同时成为教材出版专家。
　只有不断地加强能力建设，才使得这支教材编辑队伍，一直保持着全国同行业的一流素质。基础教育教材分社采取经验交流、主题培养、学术报告等形式，有意识地进行培养，并且力求制度化：
　1．有计划地组织有关教材整体研究进展、出版科学方面进展等报告。
　2．各个编辑室主任负责制定该部门的学术研究规划，为员工做好相应的学术分工，做好相应的管理工作。
　3．各部门有计划地组织学术研讨会，交流学术研究的成果，研讨国内外的学术动态。
　4．按照工作任务与工作要求，有计划地安排有关人员脱产学习，提高个人素质。
　5．分社定期地组织工作研讨会，各个部门主任对各自所承担的工作任务进行汇报与总结，开展批评与自我批评，不断提高工作能力。
　6．通过与学科专家、各级行政领导和实验区各个方面人员进行交往，培养编辑的交往能力。

　加强精诚合作　确保可持续发展
　北师大出版社能取得今天骄人的业绩，编写出如此高质量、高品位的教材，还跟他们与编写组的精诚团结分不开。
　在本次课程改革中，我国朝教材多样化的方向迈出了重要的一步，首次实现了“一纲多本”，更多的教材编写和出版单位参与到教材建设这项意义重大的工作中来。与此同时，教材建设的模式也悄悄发生了变化。很多教材出版新军采取的都是“借鸡生蛋”的模式，即聘请国内外知名的专家学者担任教材主编和主要编写人员，但这些教材编写专家和学者大都不是出版社社内员工。北京师范大学出版社的基础教育教材建设也是这样的模式，他们希望和编写组本着自愿选择的原则组成一个事业、研究和利益的共同体。双方都认识到，教材建设不仅仅是一种商业行为，更重要的，它是一项文化事业，这项工作影响着下一代人的文化素质，甚至影响着未来社会的文化走向。正是以这样一种文化使命感和职业神圣感为基础，出版社和编写组才组成了一种真正的事业的共同体。双方明确各自的职责和利益，确定合理的契约关系和利益分配方案。
　正是北京师范大学出版社和编写组的精诚合作，才使得北师大版的教材一直保持着全国一流的质量，同时又使得自己的教材在求新中，质量稳步提高。

　完善制度体系　打造教材精品
　制度是保障，是灵魂。在这里，我们看到，每位员工都紧张忙碌着，但一切都井然有序，有条不紊，忙而不乱，活而有序。一本本高质量北师大版的教材，就从他们的手中诞生，送到千千万万中国孩子的书桌前。
　吕社长说，一个部门要健康顺利地发展，更需要一个完善的制度的保障体系。这样才能使得整个部门朝着健康的方向，稳定、可持续地发展，保障教材高质量。他详细介绍了分社的制度建设情况，归纳出以下几个方面。
　1．选题规划制度化。在选题内容的定位上，注重创新型、原发性选题，强调研究的含量和品牌意识。在策划上，强调选题的整体规划、突出重点。在生产环节，强调团队合作、保证质量。在产品上市的环节，强调整体亮相、体现品牌。2，加强教材质量管理。(1)严格规范三审制度。(2)三审和三校后，责任编辑通读，然后再由质量管理中心组织专家审读：一位是学科教材专家，从教材的内容上把关审读；另一位是出版审读专家，从出版的角度把关审读。(3)为防止计算机在出片过程中出现一些新的问题，在教材出彩样后、付印之前，还要由各个学科责任编辑对彩样进行最终的审读，坚决避免可能出现的文字错位或被遮盖、图片联接错误、符号变成乱码等情况。3。成立教材研究团队，保证每个编辑都有业务进修的机会和时间。4．考核维度多元化。专职编辑的绩效考虑多方面因素，如，组织与协调能力、选题策划能力、业务研究能力、所负责教材的实验规模、图书的编辑加工质量和数量。5．建立合理、科学、高效的日常管理制度。
　同时，分社又加强了宏观调控。教材出版时间早规划，拟出生产时间表。各部门依据时间表，拟出本部门即将出版图书的详细流程表。责任编辑关注稿件的出版流程，并定期通报实际运行情况。分社定期汇总，再对运行状况进行归类和分析，及时沟通，解决问题。教科书也是一种商品，也存在着售后服务，分社一直把教科书的支持与服务放在非常重要的地位上，建立一流服务体系。
　1．教师培训。对教师的培训分为两个阶段：一是课程理念的宣讲，二是教材的内容分析和相关教学指导。
　2。实验区回访。组织教材编写者和学科专家深入实验区第一线，以听课、评课、交流等形式与实验区老师进行面对面的交流，为广大教师提供最直接的指导。
　3．课题研究。与各个学科的专家学者共同组织开展了相关学科的教育教学研究工作，向各个实验区下发了相关的研究课题，培养出一批研究型教师和教育工作者。
　4．出版配套资源。完善教学配套资源建设，全面规划教师在教学过程中所需要的各种材料，并将课程专家对教材的讲解制成光盘，发放到每一所学校；针对实验区教师的疑难和问题，编写实验工作通讯，发放到各实验区。
　5。搭建沟通平台。在分社的各个部门都设立了热线电话，及时反馈实验区的意见与建议，并解答实验区提出的问题。每年定期组织全国范围内的实验区教师交流会，让使用北师大版教科书的各个实验区能够坐到一起，进行横向的交流与沟通。同时，还建立了专门的教材网站，为教师了解课程改革进展、解决疑难问题和交流提供了又一重要而便捷的平台。网站上既有课程改革和实验进展的最新动态，又有教师备课所需的各种课程资源，还有学生学习成果的丰富展示。网站还开通了一些互动的栏目，实验区教师可以和编写者在网上进行沟通与交流。
　在日常的工作中，分社要求所有员工把服务意识落实到每一个工作细节；要求所有员工对每一封教师、家长来信，每一个教师、家长的电话都给予认真答复，直到客户满意为止。“教材无小事”，这是分社全体职工的座右铭。在教材的实验过程中，各地实验区的教师、教研员、学生和家长都为教材提出了很多宝贵意见和建议，分社把这些意见和建议作为自己最宝贵的财富，努力将其体现在教材的修订工作中。每个学期各学科编辑还以听课、座谈、调查问卷等方式，主动听取实验区教师家长对教材的意见和建议，并依据这些反馈的意见，对各个学科教材进行修订或改版，力争将教材质量提高到一个新台阶。分社还将不断地完善服务体系，提供更加优质的服务。　(望舒)

来源：《中国图书商报》2005－02－25

本版责编：江蕾

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