2000年以来，教育科学出版社瞄准教育改革发展中的实际需求，深挖选题资源，陆续出版了以《质的研究方法与社会科学研究》为代表的一系列质性研究著作，形成“质性研究方法”与“教师实践性知识研究”交叉融合的“选题网”。其中，既包含经典实用的方法学工具书，也提供了多样化的研究论文（报告）范例，更凸显了教育质性研究的价值追求，即通过实践与理论的来回修正，促进教育者职业生命的成长，实现教育者个体生命的整全。

　　“轻重调和”：两本经久不衰的方法学工具书

　　《质的研究方法与社会科学研究》是我国第一部系统评介质性研究方法的专著。该书出版后，成为国内有代表性的教育研究方法教材，在社会科学总论类著作中引用率名列前茅。该书作者，北京大学教育学院陈向明教授曾多次表示，这本书的策划与出版，得益于时任教育科学出版社学术著作编辑室主任韦禾的敏锐和坚持。质性研究方法对90年代末的中国教育界来说，是一个新鲜事物。这种方法要求研究者深入社会现象，与被研究者一同生活、密切交往，进行“情境化”的、“主体间性”的意义解释，因而它是“活的研究”。著名教育学者劳凯声教授曾指出，质性研究方法不排斥价值，不排斥研究者对被研究者和所研究现象的介入和影响，为社会科学研究“寻觅新的表达可能性”。韦禾认为，这种“活的、新的表达”对于我国教育研究范式转型具有深远意义，因此她坚定地鼓励陈向明写作一部系统引介质性研究方法的专著。在她们二人密切的合作下，这部60多万字的巨著终于在2000年正式出版。

　　作为一部“百科全书式”的方法学著作，《质的研究方法与社会科学研究》对质性研究的理论背景和实际操作进行了综合全面的介绍。但是，有些读者，特别是教育一线工作者，反映这本书难以通读消化。因此，韦禾向陈向明提出，希望她专门为教师写一本通俗易懂、简明实用的小册子，《教师如何作质的研究》因此诞生。从篇幅上看，后者不到前者的三分之一，轻巧易读；从谋篇布局上看，后者以操作指南为主，淡化了理论问题；从内容上看，后者充分结合教育领域的现实情境，所举例子全部从真实的教育研究中来。这一“重”一“轻”的两本工具书，相互调和、相互补充，既奠定了质性研究方法本土化融合应用的坚实基础，又削低了初学者登堂入室的门槛。

　　“步步深入”：多样化的研究范例

　　和学习人类的任何知识一样，“摹仿”是学习质性研究方法不可跳过的环节。摹仿需要有范例。学习者通过阅读范例，可以较为直接地了解研究者如何获取、整理、分析资料，如何写作质性研究论文；更可以通过阅读范例，澄清对一些理论问题的认识，加深对质性研究方法的领会。

　　教育科学出版社在连续推出两本工具书之外，还出版了一系列专著和文集，为质性研究的学习者提供了从入门到成熟逐步进阶的范例：《聆听与倾诉——质的研究方法应用论文集》是初学者修习质性研究方法的小课题研究论文集，描绘了初学者的个人感受和体悟；《如何成为质的研究者》则是一本关于质性研究方法学习过程的集子，收录了初学者修习质性研究方法课程时所写的反思笔记，从中可以读到初学者逐渐打开研究视野、加深对质性研究的理解的过程；《在行动中学作质的研究》提供了一些相对完整的质性研究论文和报告，包括硕士论文和博士开题报告等；《旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究》是陈向明的博士论文，呈现了一个完整而成熟的质性研究。

　　这些书的主题虽然都围绕着教育展开，但聚焦于不同维度的具体问题，采用了多样化的方法取径，再加上丰富的写作体裁和作者们个性化的表达，因而展现了教育质性研究无穷的可能性。这一系列图书的出版，既为教育质性研究的学习者提供了生动的参照和多元的素材，同时也忠实地记录了质性研究这一教育研究范式在我国从“小荷才露尖尖角”到“前后红幢绿盖随”的发展历史。

　　“行思致远”：凸显生命意义的系列学术佳作

　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”陈向明一直致力于将质性研究方法与教师专业发展有机结合。她认为，质性研究方法中的平民意识、互动性、人文性和价值有涉性，令它成为一类非常适合教师采用的研究方法。她的研究团队主张教师知识的来源、内容和表征都与实践有着密不可分的关系，并据此提出了关于教师实践性知识的质性研究范式——“实践—反思教育学”。

　　在“实践—反思教育学”视野下，教师不仅是需要发展的专业人员，更是能动的反思者、反思的实践者；通过质性研究方法的训练，教师将获得一种不断理解、解释和改进自身工作的思考和行动能力；在质性研究中，教师可能会触及世界观、人生观、价值观层面的审辨，从而提升其作为“人”的生命质量。苏霍姆林斯基所谓“幸福的道路”，描绘的就是教师通过能动的研究，使生命更趋完善的这样一种精神体验。

　　出于对“实践—反思教育学”的价值认同，以及对这一从中国大地生长出的教师发展范式的美好期待，教育科学出版社策划出版了“实践—反思教育学”的系列代表作，包括2011年出版的《搭建实践与理论之桥》以及2020—2021年将陆续面世的“实践—反思教育学文丛”。这些著作倡导了一种基于实践问题并为实践服务的教育研究取向，体现了为教师赋能的教师发展观。

　　归根结底，理论和方法都只是“手段”，人的发展才是最终“目的”。教育科学出版社在策划出版质性研究著作的过程中，始终坚持“以人为本”的理念，扎根我国教育改革实践，紧扣热点难点问题，致力于通过提供优质且前瞻的专业知识，助力教育工作者专业能力的成长与职业幸福感的提升，因而得到了读者的广泛认可，使一批学术精品佳作获得了长久的生命力。这是教育科学出版社学术著作出版的价值坚守，也是未来永无止境的品质追求。

来源：教育科学出版社