3月23—24日，由中国教育科学研究院课程教材研发中心主办、教育科学出版社承办、中国教育科学研究院培训中心协办的小学英语课程教学高质量发展研讨会在广东省广州市召开。上海外国语大学教授、教育部义务教育、高中英语课程标准修订组组长梅德明教授等专家学者，教科版《英语》教材主编、中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫研究员等编写团队成员，来自全国各地的省、市级英语教研员、骨干教师，部分省市教育行政部门、教研部门和中小学分管英语教育工作的相关负责同志，共300余人参加了大会。

　　中国教育科学研究院副院长于发友在致辞中强调了英语教育的重要性，并提出了提升英语教学质量的切实路径。他指出，英语不仅是语言交流的工具，更是文化互鉴的载体和人文教育的渠道，对于培养学生的国际视野和综合素养至关重要。于发友副院长强调，英语教师应注重实现育人价值，全面系统地把握新课标理念，创新教学方法，并将核心素养的培养贯彻到课堂中。此外，他还呼吁打造一支专业、高素质的教师队伍，以推动义务教育英语课程教学的高质量发展。

　　教育科学出版社党委书记、社长兼总编辑，中国教育科学研究院课程教材研发中心主任郑豪杰在致辞中呼吁专家学者与一线教师共同努力，以落实英语新课标理念，推动义务教育英语课程教学的高质量发展。他强调，义务教育英语课程旨在培养中小学生的跨文化沟通能力，树立国际视野，涵养家国情怀，为学生适应未来发展奠定基础。教育科学出版社根据教育部新一轮国标教材修订的工作部署，对现行英语教材全面升级，以助力提升教师教学效果和学生学习成果质量。

　　教科版《英语》教材主编、中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫在致辞中指出，《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，引起各地一线教师高度关注，但是教师对于如何理解和实施核心素养等新课程理念仍存在困惑。本次研讨会旨在聚焦英语教育目前面临的问题，为教师们搭建答疑解惑、分享经验、学习交流的平台，共同探讨新课标下英语教学的最佳实践，为学生实现核心素养的全面发展贡献力量。

　　本次研讨会进行了2场主旨报告、5场专题报告、2场圆桌沙龙，同时结合教科版《英语》教材展示了2个精彩课例

　　梅德明围绕“语言认知与英语学习”发表了主旨报告，从语言机制与认知规律、二语习得经典理论，以及学与习的辩证观三方面出发，深入解读了英语学习活动观和主题意义在英语教学中的引领作用，并探讨了学习活动设计的重难点。他指出，英语学习活动观所倡导的学习理解、应用实践、迁移创新三类活动之间并不是线性进阶的关系，而是合力奋进的“三驾马车”，共同引导学生加深对主题意义的理解、表达和交流。这一观点指向核心素养发展，强调“整合”和“综合”，为实施深度教学、温度教学和适度教学提供了方法和指引。

　　龚亚夫研究员在题为“英语教育的时代转向”主旨报告中，探讨了英语课程实施中的挑战与解决方案。他指出，目前英语课程实施中存在学生接触语言频度低与学习效果不佳的问题，以及培养核心素养目标与有限词汇量及内容间的矛盾。针对这些问题，龚亚夫老师提出，教师应采用以任务为驱动的外语教学路径，构建以语块句式为核心的语言体系，并遵循外语教学基本原则的教学设计。在第二天的专题报告“教材单元板块设计的逻辑”中，龚亚夫老师详细介绍了教科版《英语》教材的单元设计思路，重点阐述了单元板块的内容逻辑。该教材遵循语言习得规律，板块设计呈现输入—吸收—输出的过程，以学习档案作为评价工具，最后总结归纳、聚焦语言知识。

　　教科版《英语》分册主编、广东省教育研究院英语教研员王琳珊在题为“如何通过学习任务的设计落实核心素养”的报告中，结合教科版《英语》教材中整合性的真实情境设置，讲解了如何通过任务落实核心素养。她指出，教师在教学中不应只传授基础知识，更要为学生成人和成才负责，促进学生语言、思维、品格的协同发展。同时，她还强调了教师在教学过程中应注重引导学生积极参与、合作交流，培养学生利用知识解决生活中问题的能力。

　　教科版《英语》分册主编、广州市教育研究院英语教研员赵淑红，在题为“听说活动与思维能力培养”的专题报告中，结合教科版《英语》教材中的听力板块内容，解读了新课标中的思维品质和理解性技能。她提出，学生听力技能的培养要注重宏观与微观技能的塑造，从而自然地提升学生的思维能力。教科版《英语》教材根据学生的实际情况和发展水平，设置了不同层次的听力任务，涉及多方面的技能和思维能力。学生不仅能理解和应用语言知识，而且能够创新思维品格，提升解决问题的能力。

　　教科版《英语》核心作者、四川师范大学外国语学院副院长秦洁荣，围绕“小学生英语读写技能与思维发展的实施路径”做出了专题报告。她指出，教科版《英语》教材通过细节丰富的图片情境呈现输入环节，让学生通过观察图像轻松理解和积累语块，进而在任务活动中塑造思维品质，实现逻辑建构和篇章理解。教材中的“Chunk Store”和“Sentence Bank”等支撑模块，为学生提供表达的框架支持。此外，教材中设计了大量的思维可视图，以多样化的可视方式展示学生思维品质的建构过程。

　　教科版《英语》核心作者、北京市海淀区翠微小学英语教师宣腾做了题为“基于教材的课堂教学活动设计”的专题报告。她讲解了语块教学的设计思路、计划安排及实施情况，生动演示了语块教学如何成为突破教学困境的有效路径。教科版《英语》教材将学生需要掌握的重要语块以多样化、情境化、具象化的方式呈现，有利于教师掌握教学重点。宣腾老师展示了教学中学生的学习成果，学生们对以语块构建语言体系的教材展现出浓厚的兴趣，并能够通过多元活动设计实现主动学习。

　　两场圆桌沙龙分别聚焦教学目标的设计与实现、如何实现教-学-评一致性，来自北京、广东、广西、山东、湖北、四川、福建等地的英语教研员及一线教师，与专家们同台进行了交流探讨。

　　英语课例展示环节由宣腾老师主持，广东省江门市实验小学副校长、广东省骨干教师谭美玲做了题为“任务推进促发展，超越学科提素养——以说播课《Unit 6 I’m on Duty!》为例”的课例展示，教科版《英语》核心作者、广东省广州市番禺区海傍小学校长陈小燕做了题为“以产出为导向的整体单元设计与实施——以五年级上册《Unit 4 Here Comes a Typhoon》为例”的课例展示。

　　本次活动搭建了英语教育学术交流、教研培训的专业平台，围绕指向核心素养培育的英语课程与教学，分享教研心得、探讨教学方法，借助高质量的英语教材，助力小学英语教育高质量发展，取得了良好效果。

来源：教育科学出版社