摘要：在服务高校“双一流”学科建设中，双效统一、特色彰显及数字化需求等制约着出版高质量发展。文章以陕西师范大学出版总社服务母体学校学科建设的实践为例，分析了高校学科建设与附属出版社的互融共促关系，梳理了出版社服务学科建设存在的现实困难，从做好学术品牌建设、出版精品打造、书课评一体化推进、师范特色彰显、出版“走出去”及“党建+”引领等方面提出了应对策略，为推动“双一流”建设背景下的出版业高质量发展提供了借鉴。

　　关键词：师范大学出版社；“双一流”；学科建设；困境；对策
 
　　党的二十大报告指出，要加快建设教育强国。习近平总书记在2023年5月29日集体学习时强调，建设教育强国，基点在基础教育，龙头是高等教育，强教必先强师，要加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。教育部、财政部、国家发改委先后联合公布了“双一流”建设高校和学科名单[1][2]，由此我国高校“双一流”建设迈入了新的发展阶段，优势特色学科迎来了新的发展机遇。

　　作为高等教育体系的重要组成部分，师范院校以教师教育为主责主业，肩负着教育强国的神圣使命，“双一流”建设既是优势特色学科发展的机遇，又是高标准学科建设的挑战。根植于母体学校的师范大学出版社（简称“师大社”），如何借“双一流”建设之东风，助力学校优势特色学科建设，推动出版高质量发展，是一个值得探讨的课题。陕西师范大学出版总社（简称“陕西师大社”）是集图书期刊出版、数字出版及教育文化服务于一体的大学出版社，又有师范特色，在服务母体学校学科建设方面取得了许多成功经验，但也存在着一些典型困难。本文以此为例，尝试分析高校与附属出版社的互融关系，梳理服务学科建设的现实问题，提出了基本的应对策略与建议，为“双一流”建设背景下的师大社及大学社高质量发展提供了路径参考及经验启示。

　　1.师大社与母体学校学科建设互融共促

　　《第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单》[3]公布的147所“双一流”建设高校中有91所高校设有自己的出版社 ，其中10所师范院校均有自己的出版社。大学出版社从设立之初就肩负着为学校教学科研服务的使命，受惠于学校人力、物力、财力及学术资源和品牌资产等的支持，出版特色与母体学校优势特色学科密切相关，可以说是互融共促、命运与共。

　　1.1  学科建设赋能师大社高质量发展

　　母体学校“双一流”建设，不但给优势特色学科发展带来了新的契机，而且为附属师大社特色出版给予了明确指引，提供了高端智力支持和优质出版资源。

　　1.1.1 学科建设为师大社高质量发展给予了明确指引。由“双一流”建设入选学科名单和全国第五轮学科评估结果可知，各高校的重点优势学科或特色发展学科（表1），一般都具有国内领先、优势突出、特色鲜明、实力雄厚、潜力巨大等特点，学术地位和行业影响力较高，依托母体学校设立并发展壮大的师大社亦带有鲜明的母体学校优势特色学科的烙印，形成了独特的教育教学和人文学术出版特色。

表1 教育部直属6所师范院校部分优势特色学科

　　1.1.2 学科建设为师大社高质量发展提供了智力支持。优势特色学科优秀的人才队伍、深厚的学术底蕴和较强的人才聚集能力，为附属师大社提供了学术与智力支持。陕西师范大学（简称“陕西师大”）拥有国家级人才97人次、省部级人才290人次等[4]，这些智力资源不仅是附属师大社优秀作者的重要来源，而且为图书重大选题论证、意识形态把关、学术问题咨询，期刊栏目策划创新、学术前沿指导、重点稿件外审等提供了优质学术支撑和高端智库支持。

　　1.1.3 学科建设为师大社高质量发展提供了出版资源。优势特色学科一般都具有极强的学术资源聚集和成果产出能力，优质学术资源和研究成果丰厚，为附属师大社提供了优质的出版选题资源（表2）。利用好这些优质资源成果，策划申报国家出版基金、重点出版物专项规划、文化产业发展专项资金、中华学术外译项目以及丝路书香工程等，能够有效提升母体学校及附属出版社的学术影响力和品牌认可度。

表2 陕西师范大学优势特色学科部分学术成果

　　1.2 师大社高质量发展助力母体学校学科建设

　　高校“双一流”建设成效评价[5]主要综合考察“人才培养、科学研究、社会服务及教师队伍建设”四个方面。从成效评价的角度来看，师大社高质量发展在助力母体学校优势特色学科建设方面亦可发挥积极作用。

　　1.2.1 特色学术出版助力专业人才培养和科研提升。师范院校一般在人文社科领域学术资源丰富、特色成果集中。对照国家重大战略需求和发展方向，依托母体学校优势特色学科在国家社科基金等重大项目上的研究成果和专家资源，组织实施国家出版基金、重点出版物专项规划、文化产业发展专项资金等出版项目（表3），将在专业人才培养和科研能力提升方面发挥重要作用。

表3 陕西师范大学重大基金项目的部分出版成果

　　在策划实施这些国家级优质出版项目的过程中，不仅能够有效整合母体学校优势特色学科的有关创新成果，而且可以反复锤炼作者的学术研究水平，不断促进专业人才培养与科研能力提升，最终将以优质出版产品的形式服务于国家需求和社会需要，亦将有效提升母体学校的学科建设水平及影响力[6]。

　　1.2.2 优质教材出版助力教师队伍建设和社会服务。师范院校的专长是培养师范生（即未来教师），在教育学、心理学、学科教学等方面特色鲜明。依托母体学校优势特色学科出版优质专业教材是师大社的天然优势，也是强化教师教育特色，助力学科教师队伍建设和未来教师成长，服务中小学教师专业化发展等社会需求的重要抓手。例如：陕西师大社依托陕西师大教育学科专家资源，策划出版的系列特色教材（表4）先后入选国家规划教材。

表4 陕西师范大学出版总社部分国家规划教材

　　教材编写出版中，首先要依托主编参编等学科专家深厚的学术功底，从理念、方法、案例等方面保障教材的专业水准；其次要贯彻最新教材编写政策，引导作者融入党的二十大精神、社会主义核心价值观、师德师风建设等思政元素；再次要分析教材最新发展趋势，组织设计新形态数字教材，开发融媒体数字课程，推动教材课程评价一体化发展；最后还可以多校合编，扩大覆盖面，或与优质教育平台合作，打通数字教育渠道，以提升教材影响力，助力专业教师队伍建设，提升社会服务能力和水平。

　　1.2.3 形式多样的教育服务助力教师专业化发展和学科建设。师大社依托自身优势开展教育服务是推动融合发展的具体实践，也是非学历教育的有益补充。陕西师大社在刊院共建机制下，依托陕西师大基础教育研究院，利用学术期刊的品牌影响力和读者资源积累，与陕西师大各学院及全国知名专家合作，组织召开学科教育教学学术研讨会，开展学科课题研究与论文写作研修、同课异构教学设计与观摩研讨、研学课程设计与实地考察等活动，年均服务3万人次以上，已形成品牌效应。

　　师大社依托母体学校优势特色学科的学术资源、专家资源开展教育咨询评估培训等教育服务活动，为高校教师、中小学教师及未来教师搭建高水平学术交流平台，有利于教师专业化发展和学科建设，亦有效提升了母体学校的社会影响力。

　　2 师大社服务母体学校学科建设的现实困难

　　新时代，出版高质量发展与高校学科建设是互融共促关系，但在资源投入有限的情况下，在服务母体学校优势特色学科建设中，还存在着诸如双效统一、特色彰显及数字化需求等不可回避的现实困难。

　　2.1  社会效益与经济效益相统一的问题

　　2.1.1 主体性质和发展定位不同是双效难以协调的根本原因。《高等学校出版体制改革工作实施方案》[7]明确大学出版社改制为校办企业，成为企业法人，依法纳税，自负盈亏，遵循企业化运作模式和市场化运行规律。高校是事业单位，承担着立德树人的根本任务，以社会效益为主。从出版经营的角度看，坚持社会效益首位、社会效益与经济效益相统一的原则是正确的和必要的，但在服务母体学校的具体实践中往往因定位不同而出现双效难以协调的困境。

　　2.1.2 学术性与商业性失衡是双效难以协调的直接原因。母体学校优势特色学科产出的学术成果是大学社重要的学术出版资源，然而学术出版重在学术价值传承，其内容专业性极强、编校难度极大，而且产品受众面窄、预期市场狭小，大多要依靠国家出版基金等政府资助才能完成出版，市场份额一般较低，经济效益转化困难。同时，高校里也充斥着各种项目结题用书、职称评审用书等任务型出版需求，内容质量参差不齐，虽有作者资助出版，但一般都无太高市场价值，或与重点选题方向不符，往往处于不得不为的窘境，对服务学科建设的支持力度有限。

　　2.2  出版品种多样化与师范特色的矛盾

　　2.2.1 全品类同质化出版导致出版特色不突出。迫于市场竞争的压力，许多行业出版社、地方出版社及民营书商等不同类型的出版发行单位在品种多样化扩张和盲目追求市场热点的同时，都把主要资源投放到了中小学教材教辅、少儿读物等利润高、见效快的业务上，从而导致出版产品“品种全而精品少”，低层次同质化严重，进而出现出版边界模糊化、出版特色稀释化的现象。

　　2.2.2 追求品种多样化导致师范特色不鲜明。师大社出版品种多样化必然导致师范特色和学术优势被稀释，服务母体学校学科建设的力度降低。在遵循市场规律的同时，不应忘记出版的初心使命，只有强化主责主业，方能锻造悠久品牌，特别是师大社必须重点布局教师教育出版和大教育服务，强化师范特色和教育优势，必须在服务母体学校优势特色学科建设方面作出更大的贡献。

　　2.3  出版形态单一与教育数字化需求的差距

　　2.3.1 数智产品供给不足，与数字时代要求存在差距。数字化转型升级是出版深度融合及行业高质量发展的重要抓手，但是囿于认识不到位、企业实力有限及传统出版惯性等因素，面向数字时代的供给侧结构性改革推进缓慢，因此目前大多数出版社仍以单一的纸质出版为主，数字智能产品供给严重不足，不能适应数字时代读者阅读、网络传播、智能服务等对出版的要求。比如：在教育出版领域，教育数字化对数字教材出版、数字课程服务及数字教学评价等提出了新要求，然而传统纸质出版模式、产品及服务还不能适应数字时代的要求，差距明显，出版全方位服务学科建设的能力也有待提升。

　　2.3.2 纸质教材形态单一，难以满足教育数字化需求。纸质教材已经不能满足教师教学对富媒体素材的应用需求和学生数字化移动化个性化的学习需要，加之部分大学生不买纸质教材带来的冲击等，数字化融媒体可交互的新形态教材成为发展趋势。教学评价一体化已超出传统教材所能承载的功能范围，配套的数字课程和检测评价工具需求强烈，而出版社所能提供的数字化体系化平台化的新型服务又很有限，单一的纸质出版模式受到严峻挑战。

　　新时代，师大社在全面贯彻新发展理念，研究母体学校教育数字化的模式、方法和路径，探索教育行业的市场需求、前沿技术和典型应用等方面明显不足，应进一步找准痛点、理清需求、全面跟进，或许只有这样才能更好地服务教育教学和学科建设，才能有效拓展出版业的发展空间。

　　3 师大社服务母体学校学科建设的应对策略

　　在服务学科建设的过程中，虽然还存在诸多现实困难，但是“双一流”建设带来更多的是新发展机遇。从推动出版深度融合发展的角度看，师大社可以从学术品牌、精品出版、书课评一体化、师范特色、“走出去”及“党建+”等方面积极探索适合自身发展的路径及对策。

　　3.1 立足优势学科，打造特色学术品牌

　　学科建设是“双一流”建设的核心，做强优势学科、做优特色学科是学科建设的首要任务。师大社应该深入学习贯彻习近平文化思想，“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，主动肩负起新时代新的文化使命，在强国建设中全面把握新发展机遇，不断强化学科引领与特色发展之理念，积极策划优质项目，开拓专业化特色化精品化发展之道路，充分彰显文化自信，努力将优势学科特色转化为出版之精品，进而形成自己的特色学术品牌。

　　3.1.1 学术品牌顶层设计推动学科建设和出版高质量发展。高校应该充分认识出版在学科建设中的重要价值，发挥附属出版社在学术品牌建设中的积极作用，做好顶层规划，以高质量特色型学术出版传播学术成果，推动学科建设。陕西师大在“十四五”发展规划里强调“建立完善出版总社与学科、学院融合发展机制，出版高质量教育理论著作和教材，以优质原创内容为重点，全力申报国家出版规划项目、出版资金资助项目等，持续扩大人文学术出版和教育文化服务影响力”，并先后出台《优秀著作出版资助办法》《中央高校基本科研业务费专项资金项目管理办法（修订）》等扶持政策，鼓励高水平学术专著及教材出版。

　　师大社应该充分抓住学科建设机遇和政策红利，坚守出版初心，牢记文化使命，深入研究母体学校的发展战略和学科建设规划，积极探索学术出版与学科建设的有机结合，以学术出版创新赋能母体学校优势特色学科发展，打造自己的学术出版品牌，牢牢掌握服务学科建设的主动权。陕西师大社主动服务国家发展大局，服务学校教师教育主业和“双一流”学科建设，提出“建成中国一流出版社、出版中国一流好书刊”的出版“双一流”愿景；献礼80周年校庆，加快落实“师大学人文库”“‘西部红烛 两代师表’书系”“名社书系”等学术品牌的规划建设，以高水平出版服务学术成果转化和精神谱系传承，有效提升学术影响力和学科建设水平，有力推动出版高质量发展。近年来，有“延安时期中国共产党的政治方略与治理智慧”丛书、《西安城市史》等二十几个项目获得国家出版基金资助，其中“神话学文库”系列图书连续获得中华优秀出版物奖。

　　3.1.2 学术品牌生态建设推动学科建设和出版高质量发展。在高校内，出版社、期刊编辑部等出版机构与院系所等教学科研机构、图书馆等教研辅助部门，以学科建设为中心，整合内部学术资源，协同打造学术出版支撑体系。在高校外，与各专业学会、学术联盟、合作院校及企业等共建共享外部学术资源，创新学术出版融合发展生态，提升学术品牌建设水平。在融合生态建设中，师大社应发挥文化企业灵活机制，主动作为，争取成为校内资源的整合者、校外资源的开拓者，在特色学术品牌建设中发挥更大的作用，为母体学校优势特色学科建设作出更大的贡献。

　　陕西师大社依托西部师范大学教师教育创新与发展联盟、陕西教师发展研究院等平台，合力推动教师教育及特色学科高质量发展；依托陕西师大首倡“丝绸之路联盟”之图书档案出版联盟，提升优势特色学科学术出版品牌建设水平；加入中国出版协会“一带一路”出版工作委员会和“一带一路”学术出版联盟等，助力特色学术出版品牌融合发展生态建设等。近年来，《国家名片上的丝绸之路》《长安西望：丝绸之路考古纪事》等数十部精品力作分别入选国家丝路书香工程、中华学术外译项目、中国当代作品翻译工程以及高校主题出版项目、省级重大文化精品项目等。

　　3.2  实施精品出版，彰显文化自信

　　《出版业“十四五”时期发展规划》[8]提出“打造新时代出版精品”，强调坚持党的全面领导、以人民为中心、新发展理念、质量第一、社会效益首位等基本原则，提出内容建设水平与服务供给能力提升、以精品奉献人民、满足人民学习阅读需求新提升等新任务新要求，为我国精品出版指明了前进方向。

　　3.2.1 打造新时代出版精品，彰显文化自信。新时代出版精品不仅包括重大出版工程、重要文化典籍、人文社科精品、科技出版精品、少儿读物精品，而且包括主题出版及数字出版精品等。师大社务必深刻理解精品出版的内涵意义和实施路径[9]，着力构建适合自身发展的精品出版体系[10]，在弘扬主旋律，传播正能量，启民智育新人，推动文化繁荣兴盛，建设文化强国、出版强国等方面，改革创新，锐意进取；务必充分认识压缩出版品种数量、提高单品质量才是双效统一的最佳选择，也是学科建设质量提升的有效途径，努力在以精品出版服务母体学校优势特色学科建设中展现出版作为，彰显文化自信。

　　3.2.2 大力实施精品出版战略，展现名社担当。师大社要始终牢记党的出版事业的责任，坚定正确的出版方向和价值导向，自觉承担“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务，坚持把推出优秀出版物作为中心环节，守好意识形态阵地，打造社会效益首位、双效统一的出版精品，主动服务国家发展大局，积极服务学校教师教育主业和“双一流”建设，努力为国家教育文化与社会发展事业做出更大贡献。陕西师大社坚守“刊书载道，立社弘文”的宗旨，以“建百年名社，立文化大业”为目标，以“高质量出版，大市场经营，全媒介服务”为理念，充分发掘出版资源优势，加强产品线建设，大力开发具有自主知识产权的特色产品，打造原创品牌和独特标识，多出精品（表5），出好精品，展现名社担当，亦为母体学校优势特色学科建设作出了突出贡献。

表5 陕西师范大学出版总社部分精品出版物

　　3.3  紧跟时代要求，书课评一体化发展

　　互联网正在深刻改变着出版的生产方式、内容的展现方式、信息的传播渠道及用户的消费方式等[11] 。师大社务必转变发展观念，紧跟时代步伐，积极推进出版深度融合，着力推动传统出版向数字出版转型，内容产品服务向新兴知识服务转型，有效促进学术出版向专题数据库服务进化，纸质教材向新形态教材、教材出版向书课评一体化服务进化，做好母体学校优势特色学科建设的出版服务。由于篇幅所限，本节只讨论新时代教材出版问题。

　　3.3.1.教育信息化对高校和出版社都提出了新要求。教育信息化的战略部署和具体要求，对高校和出版社都提出了明确要求，既是数字校园建设的官方指导，又是出版服务数字教育的发展机遇。《中国教育现代化2035》[12]从“战略背景、总体思路、战略任务、实施路径、保障措施”等方面做出战略规划，并对课程教材体系建设、利用现代信息技术丰富并创新课程形式等提出具体要求。为推动现代信息技术与教育教学的深度融合，教育部印发《高等学校数字校园建设规范（试行）》[13]指出，服务于高等学校课程建设、教育教学过程的数字教学资源，是信息技术促进优质教育资源共享的核心要素，主要包括数字教材、在线课程、实验实践资源、学术报告资源等，并鼓励教师编写或引进高水平教材，积极开发适用的校本教材及电子教材、多媒体教学课件软件及网站平台等。

　　3.3.2.书课评一体化是教育信息化的必然要求。如前所述，形式单一的纸质教材已不能满足教师教学和学生学习对富媒体、移动化、交互性、个性化的需求。出版社应该跳出传统出版思维，面向教育信息化的最新要求，面向信息时代的用户需求，与高校密切合作，整合学科与学术资源、出版与渠道资源、技术与平台资源，从纸质教材切入，设计融媒体数字教材，进而开发配套数字课程，提供平台化教学评价工具，满足教育信息化对教材课程评价一体化的需求，以新形态教材出版服务教育教学及学科建设，同时为出版高质量发展赢得更多机会。

　　师大社应全面贯彻新发展理念，紧扣母体学校优势特色学科，如教育学、心理学、学科教学等，重点布局本科、高职、中小学、学前师范教育及继续教育等各层次各类型教师教育，大力推进书课评一体化建设，强化教育优势和师大品牌，更好地服务师范教育和学科建设。

　　3.4  推进刊院共建，强化师范特色

　　高校学术期刊既是学术传播的重要载体，也是衡量学术水平的重要指标之一。高校学报和其他学术期刊具有传播学术研究成果、支持学科建设的重要功能，其高质量编辑出版，是高校教学科研工作的深化和延伸，在促进专业发展、服务学科建设、推进成果转化等方面发挥着积极作用。

　　3.4.1 高校学术期刊为专业发展和学科建设做出了重要贡献，亦是办学特色的一项重要标志。高校学术期刊在专业发展和学科建设中扮演着重要的角色，不仅是学术交流的重要平台，也是学科发展和学术影响力的重要标志。陕西师大除学报（哲学社会科学版和自然科学版）外，还有各类学术期刊14种、集刊23种，集中于优势特色学科，分属于各学院、研究中心及出版社等单位。其中，陕西师大社的中学教学参考系列期刊最早于1972年在院系创办，迄今已有50余年办刊历史，由语文、数学、政治、历史、物理、化学、地理、生物8科组成，其中7种先后入选全国中文核心期刊，是引领基础教育改革创新及研究的媒体旗舰，是陕西师大出版事业的重要组成部分，也是服务基础教育的一张亮丽名片。

　　3.4.2 高校学术期刊与院系共建共享是强化办学特色、服务学科建设、提升出版品质的重要抓手。高校学术期刊无论其编辑部设在校内哪个单位，其与母体学校相关院系都具有极强的学科关联度，或专业相关性，或学术师承性，从学科研究与教学的角度看，是重要的学术成果发表载体与传播平台，从学科建设与评估的角度看，具有共建共享的内在需求和天然优势。在学校战略规划的指导下，陕西师大社立足新发展阶段，贯彻新发展理念，以中学教学参考期刊为纽带，与各学院开展刊院共建等全方位深度合作，不仅强化了陕西师大“西部红烛 两代师表”的师范特色，而且为学校师范专业学术发展、学科建设、学科评估，以及教育出版事业高质量发展作出了积极贡献。

　　3.5  出版“走出去”，推动国际传播

　　“讲好中国故事，传播好中国声音”是文化出版“走出去”的重要使命。《出版业“十四五”时期发展规划》强调“推动出版业高水平走出去”，并从加强内容建设、拓展方式渠道、增强国际竞争力影响力等方面作出部署。

　　3.5.1 出版“走出去”是推动出版业高质量发展的需要。各家出版社都十分重视走出去工作，一方面纷纷挖掘主题出版、精品出版、数字出版选题资源，加强优质内容建设与产品供给，另一方面积极拓展走出去的方式和渠道，比如利用北京国际图书博览会（BIBF）、德国法兰克福书展（FBF）等国际性出版行业展会，或借助丝绸之路图书档案出版联盟等协作平台，积极寻求版权合作。在国家经典中国国际出版工程、丝路书香工程等政策的支持引导下，我国对外版权贸易发展迅速，据《2021年新闻出版产业分析报告》[14]统计显示，2021年全国共输出图书、音像制品和电子出版物版权12770项，实现贸易顺差550项（如图1），其中数字出版物出口金额首次超过传统出版物。

图1 我国2021年出版物版权贸易总量及占比

　　2.出版“走出去”是提升学科建设水平和国际影响力的需要。通过出版走出去，可以吸引更多国际关注和参与，推动国际学术交流与合作，促进不同文明交流与互鉴，进而推动学科创新与发展，提升学科建设水平与国际影响力。陕西师大社先后成立多个对外出版翻译基地及海外编辑部，积极开展走出去工作。近年来主要有《第一书记扶贫手记》《阅读织物上的历史》等四十余种主题出版及学术文化类作品向“一带一路”共建国家输出版权，其中近二十种获得丝路书香工程重点翻译资助；《狼嗥》《最后一个匈奴》等十余部作品入选经典中国国际出版工程，获得翻译出版资助。特别是，2017年12月，时任韩国总统文在寅访华，将我社版权输出至韩国的《在西北局的日子里》韩文版赠送给中国国家主席习近平。2019年起，我社连年入选“中国图书海外馆藏影响力出版100强”。

　　在“走出去”的同时，陕西师大社也积极布局文化精品“引进来”，合作引进俄罗斯国家科学院历时十年编写完成的俄语版《中国通史》，启动重大翻译出版工程。这些国际出版交流工作有效提升了母体学校相关专业的学科建设水平和国际影响力。

　　3.6  做实“党建+”,引领新发展格局

　　师大社在发挥党建引领推动作用，服务母体学校优势特色学科发展方面具有独特优势，应该抓住“双一流”学科建设及教育信息化等历史机遇，持续做实“党建+”，努力引领出版高质量发展新格局。

　　1.坚持和加强党的全面领导，发挥党建引领推动作用。党的二十大报告指出，坚持和加强党的全面领导，深入推进新时代党的建设新的伟大工程，实施科教兴国战略，推进文化自信自强，坚持以推动高质量发展为主题，加快构建新发展格局。作为基层党组织，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，以深入开展学习贯彻“学思想、强党性、重实践、建新功”主题教育为契机，坚定理想、锤炼党性、指导实践，强化业务融合，激发创新活力，发挥政治核心和战斗堡垒作用，为推动中心工作高质量发展提供坚实的政治保证、思想保证和组织保证。

　　陕西师大社坚持党对意识形态工作的领导权，全面落实意识形态工作责任制，严把出版质量关，全国出版单位社会效益考核连年优秀，2022年度社会效益评价考核100分，是对我社坚持正确方向、坚守核心价值、保持文化定力、体现出版担当、不断推出精品力作的肯定与鞭策，党建引领推动成效显著。

　　2.积极做实“党建+”，深化党建业务融合，服务学校学科建设。第一、基层党组织要紧紧围绕中心工作，大力实施“党建+”计划，积极推动党建与业务融合创新发展。陕西师大社以主题教育为契机，邀请陕西师大教育学部部长做专题辅导，学习习近平总书记关于教育的重要论述，并达成战略合作，落实教育课题研究与成果出版、名师工作室共建、学术会议与教师培训服务、特色教材编写出版等多项具体任务，以共同推动母体学校师范特色强化和教育优势提升；邀请哲学社会科学高等研究院院长做专题辅导，系统解读党的二十大精神，提升编辑的政治素养，推动编辑与学者深入交流，推进高水平学术研究成果出版传播，为母体学校优势特色学科建设作出积极贡献。

　　第二、基层党组织要充分发挥党建联学联动机制作用，积极构建资源共享、互相促进、共同提高的学习教育和事业发展新格局。陕西师大社党委与陕西师大相关学院党组织加强联学联动及党支部结对共建，不断密切图书编辑与学科教师的联系，推动期刊编辑与学院教师、未来教师的交流互动，进一步提高了出版服务学校发展的水平，形成了党建引领发展的新格局。

　　4 结语

　　新时代，师大社与母体学校互融共促，应该深刻认识服务母体学校教学科研的使命任务，在服务学科建设中科学认识、主动化解现实困难，在建设学术品牌、打造出版精品、推进书课评一体化、彰显师范特色、推动出版“走出去”、落实“党建+”引领等方面着力布局，积极探索适合自身的深度融合发展的有效途径，赋能母体学校优势特色学科建设，推动出版高质量发展。

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来源：中国大学出版社协会