摘要：数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向，也是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。教育数字化转型是一场深刻、持久的革命，教育数字化重塑教育生态，也深刻改变着教育出版格局。高等教育出版社作为教育出版的国家队和主力军，以融合发展为目标，以运营为着力点，积极探索资源融合、平台融合、渠道融合、融媒传播及项目融合，不断提高资源聚合力、产品创新力、品牌运营力，形成了可供出版业参考借鉴的经验。数字化时代，教育出版企业应该坚持融合发展，在资源、平台、渠道、品牌、传播、队伍等方面进行有机融合，全面推进数字化转型升级。

　　关键词：教育数字化 出版融合 数字素养 编辑人才培养

　　习近平总书记高度重视信息化建设和数字经济、数字中国建设发展，多次强调数字化、网络化、智能化在中国特色社会主义现代化建设中的重要意义。信息化、数字化正全面改变着人类的生活，数字技术驱动着人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革。中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》指出，建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。教育数字化是数字中国建设的重要组成部分。2022年全国教育工作会议明确提出实施国家教育数字化战略行动，要求聚焦数字中国建设，按照“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”的原则，大力推进教育信息化、教育资源数字化建设，以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。党的二十大首次明确提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。数字化重塑教育，也深刻改变着教育出版格局。

　　一、数字化深刻改变教育出版生态

　　1.数字化时代的出版变革

　　数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向，也是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。教育部党组书记、部长怀进鹏在世界数字教育大会上的主旨演讲中指出：我国将深化实施教育数字化战略行动，一体推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化，让优质资源可复制、可传播、可分享，让大规模个性化教育成为可能，以教育数字化带动学习型社会、学习型大国建设迈出新步伐。[1]教育数字化转型是一场深刻、持久的革命。数字技术消除数字壁垒、缩小数字鸿沟，让分散的优质资源得以聚合并实现跨时空、地域传播分享，促进教育公平。数字技术创新教育教学和人才培养模式，推动线上线下融合互动，推动教学评价科学化、个性化，提高教育质量。数字教育通过信息跟踪挖掘、科学监测评价等形成学习者画像和教育知识图谱，为学习者提供个性化教育方案，实现因材施教。教育出版是教育的重要组成部分，数字化重塑教育，也深刻改变着教育出版格局。

　　数字化时代，出版业面临全方位的变革。一是在产品形态方面，随着数字技术的使用，从纸质图书拓展到电子书、有声读物、数字课程、音视频资源、在线题库、3D模型，以及VR图书、VR视听产品、模拟仿真系统、阅读APP等。二是在生产流程方面，一方面可以通过大数据进行用户画像，做到产品精准营销，另一方面能通过大数据对读者的阅读习惯、消费偏好等进行画像，提高产品策划针对性，为读者提供个性化服务。三是在传播运营方面，出版与传播深度交融，出版社更加注重打造全媒体传播矩阵，实现重点产品IP化运营，进一步探索更容易触达用户的传播方式。四是在出版业态方面，由单一图书出版转化为融合产品出版，出版单位将实现产品线、产业链、价值链的延伸，从图书出版商转型为综合型知识服务机构，为用户提供多元化、个性化的阅读体验和知识服务。教育出版必须加快数字化转型，全方位重构出版产业链、价值链，以适应数字化发展要求。

　　2.融合发展：数字化时代教育出版转型的路径

　　融合发展是教育出版数字化转型的必然出路。2022年4月，中共中央宣传部印发《关于推动出版深度融合发展的实施意见》，从加强战略谋划、强化内容建设、发挥技术支撑作用、打造重点工程项目、建强人才队伍、健全保障体系六个方面提出20条具体意见，为出版深度融合发展指明了方向和实施路径。

　　出版深度融合将打造一种新型出版业态。狭义层面的出版深度融合发展，即出版内部深度融合发展，是指传统出版和新兴出版在内容、技术、平台、渠道、人才、制度、经营、管理、资本等方面融为一体、合而为一的发展状态；广义的出版深度融合发展，即出版外部深度融合发展，是指出版和经济社会各领域的跨界、深度融合发展：一方面包括出版业与文化产业细分领域的融合，如新闻、广电、视听、文艺等，有声读物便是这种典型的融合出版物；另一方面包括出版业与文化产业之外的其他产业融合，如与科技、金融、旅游等产业的深度融合。[2]出版是文化传承、思想交流和知识沉淀的主要载体。数字化冲击下，出版融合转型需要做的是针对特定问题提出整体解决方案，通过体系化、谱系化的知识呈现方式来传播文化、积淀智慧，并且由内容的数字化进一步带动内容运营的数字化变革。[3]从融合发展到深度融合发展，代表着业界对出版融合发展在认识论层面的深化。教育出版企业只有坚持融合发展，主动拥抱数字技术，不断丰富产品形态，提高产品质量，为用户提供个性化服务，努力形成“内容+技术平台+服务”的教育服务体系，才能在数字化时代立足。

　　3.教育出版数字化转型的关键要素

　　出版数字化转型有三个关键因素：一是技术，如大数据、人工智能、区块链、AR、VR等数字技术。如何用数字技术升级产品形态，如何用数字技术变革内容生产方式，如何用数字技术提升服务能力，是教育出版企业数字化转型面临的首要问题。二是人才，尤其是“一专多能”的综合型融合发展人才。人是事业发展最核心的因素，只有一流的人才才能生产一流的产品，才能将编辑出版行业发展规律与信息技术进行有效融合。三是运营，只有通过运营才能实现资源、内容、技术、平台、渠道、人才、资本的有效贯通，从而实现融合发展。运营概念比较空泛，也容易被忽视，所谓运营就是通过有限的资源，通过各种运营手段实现价值最大化。狭义层面的运营包括某个新媒体账号的内容推送、某个活动的组织、某个产品的生产传播等。广义层面的运营可以从战略的角度来理解，通常指业务的整体发展，如业务布局的调整、产业链的延伸、出版的跨界融合等。运营贯穿于整个出版业务链，涉及内容、产品、服务、品牌、渠道各环节。教育出版数字化转型，必须以融合发展为目标，以技术、人才为支撑，以运营为手段，通过运营促进整体融合发展。

　　二、高教社数字化转型实践

　　高教社作为教育出版的国家队和主力军，业务体系涵盖教育出版、学术出版、在线教育与服务，产品覆盖图书、音像制品、电子出版物、网络出版物、期刊、数字化教学平台及服务、教师培训等形态，在数字化转型方面起步较早，进行了一些探索。高教社的做法可以概括为三个方面：

　　1.加强数字化转型的顶层设计

　　将融合发展提升到战略高度，成立融合发展领导小组、工作小组，部署实施融合发展行动计划，连续4年实施融合发展行动计划“产品研发及出版项目”，形成了系列成果，成为引领精品创作生产、推动出版融合发展的成功实践。将推进融合发展与产业升级写入“十四五”事业发展规划，将全面助力教育数字化战略行动、深入实施融合发展系列工程项目列入年度工作要点，作为重点任务进行专项突破。通过加强顶层设计，不断汇聚优质数字资源，推进数字化产品建设与应用、升级，在品种规模、业务布局、教育服务、技术升级、标杆示范产品培育等方面形成新突破。

　　2.全面推进产品和服务数字化转型

　　高教社数字化转型经过三个发展阶段：第一个阶段，数字化转型起步阶段。主要做法包括为纸质教材配套数字资源，如PPT、音视频光盘、特色教学软件等，产品形态单一。第二个阶段，全面布局数字化转型阶段。2018年开始启动融合发展行动计划，实施产品融合创新工程等“五大工程”，拓展教育出版服务产业链。数字产品逐渐多样化，拓展到数字课程、数字教材、电子书、有声书、试题库、专题资源库等。数字化平台建设快速发展，建设运营新形态教材网、爱课程、智慧职教、中国大学生在线、全国高校思政网等数字化平台，通过现代信息技术服务教育教学。第三个阶段，数字化转型纳入国家战略阶段，深度参与国家智慧教育平台建设。数字化平台系统化、规模化、差异化发展，形成数字平台矩阵。新形态教材、数字课程、虚拟仿真实验、专题资源库等新一代数字产品呈集群化趋势，规模不断扩大。形成产品研发一体化、数字产品集群化、数字平台矩阵化的融合发展格局。

　　3.建立数字化转型保障体系

　　一是优化组织结构以适应数字化转型要求。成立数字资源部、数字运营部、数字产品制作部、信息技术部等融合发展技术支持与管理服务部门，与教育出版、学术出版与教学教材研究、在线教育运营与服务等部门协同推进全社数字化转型。二是加强数字化基础设施建设。持续迭代优化统一用户中心、统一资源中心、统一支付中心、统一安全中心、智能审核平台、云创平台、防伪码平台等，夯实融合发展的基础技术支撑。三是建立融合发展制度体系。制定数字产品及数字化项目开发、数字资源制作使用及营销管理、意识形态及网络安全规范等规章制度，夯实融合发展制度保障。四是扩大数字编辑队伍。传统编辑队伍主要由专业学科编辑构成，近年来注重吸纳具有跨专业背景的复合型人才，不断优化人才结构。在人才培养上，加强数字技术、数字素养、融合发展等主题培训力度，不断培养“一专多能”的出版融合发展人才。

　　三、高教社融合发展突破点

　　融合发展是高教社面对数字化转型的必然选择。高教社以融合发展为目标，以运营为着力点，全面推进技术、资源、内容、产品、渠道、队伍融合，不断提高资源聚合力、产品创新力、品牌运营力。融合发展融在资源，融在平台，融在渠道，融在项目，融在传播，以下结合具体案例分析高教社融合发展突破点。

　　1.资源融合

　　数字化转型最基本的融合点是资源融合。高教社深耕教育出版多年，在各学科专业领域积累了海量的数字化资源，对数字资源的结构化、集成化布局和有效使用考验着我社的资源融合能力。以在线教育业务板块资源融合共享为例。全国高校教师网络培训中心与高校辅导员网络培训中心、高校思想政治工作队伍培训研修中心（以下简称“两中心”，由大学生在线运维）联合开展网络培训，实现了课程资源共享。“两中心”以多年来服务教育部思政司开展辅导员业务积累的用户优势，依托网培中心培训平台和课程资源，面向全国高校思想政治工作队伍组织开展网络培训。“两中心”负责策划培训方案，从网培课程库中选择合适课程进行组课，面向战线发布培训通知，网培提供平台技术服务，培训收入由双方分配。目前已开展20余期网络培训，覆盖全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团2300余所高校，培训人数累计8.7万余人。双方的合作对社内资源进行了有效整合与业务融合，推进了多赢的发展态势。

　　2.平台融合

　　数字化转型的第二个融合点是平台融合。高教社数字平台大致可以分为三种类型：一是在线教育运营与服务平台，如国家高等教育智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、爱课程、国家虚拟仿真实验教学课程共享平台（实验空间）、大学生在线等。起步较早，建设基础好，资源丰富，拥有庞大的忠实用户群，如国家高等教育智慧教育平台拥有7.6万名高等院校名师名家、2.7万门优质慕课课程、1800门国家一流课程。平台资源与教材关联性不强（近年来有所改善），属于To C模式，直接面向用户提供服务。二是出版服务平台，如新形态教材网、爱习题测评系统、高教书苑等，主要用于搭载数字资源，服务教材出版及教育教学过程。新形态教材网搭载纸质教材配套的微视频、拓展阅读材料、重点难点解析、习题练习讲解等数字化资源。爱习题测评系统是在线测评服务和学科专业题库平台。“高教书苑”是集电子书、有声书、数字教材发布及数字版权保护等功能于一体的知识服务平台，实现电子书、有声书实时更新及多屏、多窗口、跨设备阅读。出版服务平台围绕教材出版提供服务，为出版核心主业提供数字化支撑。三是信息基础设施平台，如统一用户中心、统一资源中心、统一支付中心、统一安全中心等，服务整体业务。三类平台功能各异，互为补充，服务于融合发展整体目标。在实施层面，社内平台互通共用、节约建设成本。如高校思政网工作平台在服务思政项目申报过程中，建立起材料申报、专家评审、工程验收、成果宣传的全流程项目管理机制，用于服务社内事业部开展高校学生心理健康教育成果征集、高校哲学社会科学（马工程）专委会学科专家组遴选等，均圆满完成了任务。中国大学生在线活动平台除了服务高校网络文化活动作品征集，也服务社内职工摄影展、优秀编辑评选、优秀出版物评选，确保了活动的顺利开展。

　　3.渠道融合

　　数字化转型的第三个融合点是渠道融合。在渠道层面，高教社在教育出版、学术出版、在线教育与服务三大业务板块，在文科、经管法、思政、理科学、工科、生命医学、外语、考试、中职、高职、学术期刊、在线教育、网络培训、网络思政等细分领域深深扎根，形成了固定的用户群和渠道。但彼此之间较为割裂，融合和借力不多，推进渠道融合是融合发展的题中之义。以在线教育与服务板块渠道融合为例。中国大学生在线属于网络思政平台，在全国600余所高校建设校园网络通讯站，是高教社直接触达学生用户的重要渠道。在线课程研发与运营部管理爱课程、中国大学慕课等优质课程资源，二者合作开展“中国大学MOOC进校园——名师名课面对面”活动，实现了学生用户与课程资源的有效对接。由在线课程研发与运营部邀请“网红”慕课名师走进中国大学生在线校网通建站高校，尤其是中西部高校，为高校学子带来一场生动有趣的面授课，成为渠道融合的成功范例。

　　4.融媒传播

　　数字化转型的第四个融合点是融媒传播。以中国大学生在线服务社内产品进行融媒传播为例。中国大学生在线是由教育部主管主办，教育部思政司指导，高教社承办的主题教育网络全媒体传播平台，拥有注册会员1280余万，入驻12个新媒体平台，粉丝2200余万，在600多所高校建设校园网络通讯站，每年开展20余项网络文化品牌活动，覆盖全国3000多所高校。中国大学生在线将融合发展运营理念渗透到内容、活动、资源、渠道和队伍各环节，主动以“网站+自媒体+新媒体”三位一体的网络文化全媒体传播体系服务社内融合发展，通过流量为社内产品和服务在大学生群体中进行曝光和宣传，常用宣传形式包括策划宣传软文、在日常推文结尾投放海报、开展新媒体轻型活动、转播课程及活动直播等，已为社内十余个事业部提供过宣传服务。大学生在线融媒体矩阵粉丝基数庞大且以在校大学生为主，对高教社而言，是一个非常重要的宣传渠道，有利于提升社内产品和服务的受众触达率，扩大传播效果。

表1 中国大学生在线服务社内情况（部分）

序号	图书或产品	宣传方式	服务部门
1	《加油向未来 科学一起嗨》	网站资讯、微信推文、微博话题	教师教育出版事业部
2	考研大纲及配套辅导用书	网站资讯、微信推文、新媒体直播、宠粉活动、微博话题	考试事业部
3	《习近平总书记教育重要论述讲义》	网站资讯、微信推文、微博话题	文科事业部
4	《大学生常见法律风险及其防范》	微信推文、微博直播、宠粉活动	经管法事业部
5	《新时代青春之歌——“全国乡村振兴青年先锋”有声故事集》	微信推文、微博“大我青春”话题	人文社科学术出版事业部
6	《重生的日子》	微信推文、直播	考试事业部
7	《合同法学》	微信推文、微博话题	经管法事业部
8	“迦陵杯•诗教中国”诗词讲解大赛	微信推文、微博话题	文科事业部
9	全国大学生数学建模竞赛	赛事资讯、新媒体活动、课程直播、连麦直播、网站资源库	理科事业部
10	艺术名师大讲堂直播课	新媒体直播、微博#大学必码直播课#话题	文科事业部
11	大学书记校长大课堂视频	微信推文、微博#大学必码直播课#话题、短视频切条	数字资源部
12	新文科•高等学校旅游管理类专业课程精品系列直播	直播宣发	经管法事业部
13	特岗教师典型人物系列视频	视频宣发	教师教育出版事业部
14	中国大学慕课	网站专题、新媒体平台内容分发、微博#大学必码直播课#话题	在线课程研发与运营部
15	优秀编辑评选、优秀出版物评选	平台支撑	总编办
16	职工摄影艺术展	平台支撑	党群工作部
17	招聘宣讲	微信推文、微博话题及直播、短视频平台直播	人力资源部

　　大学生在线对宣发素材进行加工，做法包括巧妙选择推文切入点、标题和封图趣味化、视频切条等，以契合大学生在线的账号调性和读者的阅读习惯。如在推广《新时代青春之歌——“全国乡村振兴青年先锋”有声故事集》时，将宣发素材与大学生在线官方微博的社会实践品牌话题#大我青春#相结合，官方微信策划“她，从不被村民看好的‘女娃’，变成了村里人的‘文闺女’”，效果显著。大学生在线也通过新媒体轻型互动活动进行宣传，如通过微博转发赠书、微信转发或评论集赞赠书推广考研大纲及系列配套辅导用书、数学建模系列图书，既带来了不错的宣传效果，也增强了粉丝黏性。由于时效性、互动性强，近年来直播宣传得到了越来越广泛的应用。大学生在线直播矩阵（微博、视频号、快手、B站、抖音）对社内校招宣讲、名师直播课等进行分发，对社内宣传渠道形成补充。

　　5.项目融合

　　数字化转型的第五个融合点是项目融合。项目融合以“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛较为典型。全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，是首批列入“高校学科竞赛排行榜”的19项竞赛之一。2022年，来自全国及英国、马来西亚等国家的1606所院校/校区、54257个团队、超过16万人报名参赛。竞赛由中国工业与应用数学学会全国大学生数学建模竞赛组委会主办，高教社冠名承办，具体工作由理科事业部负责，大学生在线全面介入活动宣传、作品展示各个环节，既协助承担了项目的网络运营工作，又有效整合了资源，丰富了大学生在线的服务内容，实现了高质量的双赢。

　　一是通过全媒体传播平台对活动进行密集曝光。在网站首页悬挂活动banner,搭建专题，聚合赛事资源，包括竞赛试题、成绩查询入口、获奖名单公示、历年试题和论文展示、赛题讲评课程、竞赛团队风采等。官方微博建设相关话题，官方微信配合活动开展同步宣传，在竞答小程序推出“数学建模”知识问答。同时结合竞赛宣传高教社数学建模辅导用书，通过转发赠书、留言集赞赠书等新媒体轻型活动拉动图书销售。

　　二是推出系列服务盘活大赛资源。大学生在线新媒体平台对由数学建模竞赛组委会、高教社联合举办的“数学建模与中国创造”“数学建模大讲堂”系列课程进行直播。官方微博策划“师哥师姐说建模”系列直播课程（5讲），联合@微博政务，邀请竞赛组委会专家及获奖团队进行试题解析，分享备赛经验。对高数学习辅导课程“高教助你学，期末不挂数”“高中大学数学衔接课”系列公益活动进行直播，解决大学生学习痛点。官方微博探索连麦直播新形态，策划“跟着‘矿爷’学高数”连麦直播，连麦@浙江大学苏德矿（名师+大V）、@高等教育出版社，现场为学生答疑解惑。

　　三是建设资源库深挖活动潜能。按照大学生思想政治引领及成长成才赋能业务定位，加强垂类资源建设，将赛事资源沉淀到大学生在线网站，形成大学数学资源库，包括数学建模赛题汇编及讲评、论文展示及大学数学精品课程、高数练习题等资源。通过大学生在线全媒体传播体系，为数学建模竞赛主办方、出版社、图书作者、活动参与者、读者等利益共同体搭建了一座沟通桥梁，实现了共赢。

　　四、高教社融合发展的经验与启示

　　融合发展的模式有很多，各出版社自身优势、发展定位不一样，决定了其发展路径不可能一样。但从高教社的融合发展实践中，还是可以总结出一些值得推广借鉴的经验。

　　1.坚持系统思维，推动整体式融合发展

　　数字化转型是个系统工程，要坚持系统思维，加强顶层设计，整体式推进。要进一步发挥融合发展领导小组及工作小组的作用，把握好融合发展的战略规划、时间表、路线图，全社一盘棋，按照规划扎实推进。要求稳而不能求快，找准自身定位，发挥优势，不能大干快上、盲目开发，否则容易造成资源浪费、平台各自为战、大而不强。数字产品和平台资金需求量大、开发周期长、运营成本高，因此要加强项目论证、部门协同和项目运营。要破除以出版业务为主、数字业务为辅的陈旧观念及阻碍融合发展的体制机制障碍，将出版业务和数字业务一体式发展，进一步寻找融合点。出版事业部要主动“走出去”，拥抱数字技术；数字部门要转换思维，主动与出版事业部对接需求，提升数字化平台的针对性。要加强对融合发展规律的总结和研究，从零星融合拓展到整体式融合，从资源融合拓展到平台、项目、渠道、传播、队伍等全面融合。

　　2.坚持精品策略，提供高质量产品和服务

　　数字化时代内容为王，教育出版要以内容建设为根本，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚守社会主义出版阵地和意识形态阵地，坚持正确政治方向、出版导向、价值取向，不断推出精品力作。与图书相比，数字产品的形态更加多样化，质量保障面临更大挑战。质量是产品的生命，要进一步加强质量管理，建立并完善产品质量保障体系。要严格遵守国家出版物管理规定，坚持选题三级论证、重大选题备案、责任编辑、责任绘图、责任设计、责任校对、三校一读、编校质量检查、责任印制、成品书质量检查等图书质量保障制度。要打造数字产品品牌，持续深耕细分领域，实现重要产品IP化运营，延长产品生命，以升级迭代取代另起炉灶。要加强产品形态创新，将 VR、AR、MR等新技术应用引入教育出版，为读者提供浸入式、交互式的阅读体验。

　　3.坚持用户中心，满足读者个性化需求

　　出版本质上是知识的生产和知识传播。知识服务的核心是人的需要和满足，用户导向即强调人的个性化需要和满足。[4] 数字文明时代，冲击传统出版业的不是互联网本身，而是被解放了的用户及其需求。随着人工智能技术的发展，智能化和个性化的知识传播和体验模式会更加丰富，用户会彻底摆脱信息选择和接受的单一方式，直接参与到知识生产、分享、传播的全流程中，高品质的内容、个性化需求、简洁细腻的体验模式会是出版企业在数字文明时代提供的最核心的服务。[5]服务至上是教育数字化战略的总要求之一，教育出版要转变观念，将单一图书出版转变为“课程+图书+数字化资源”一体化产品开发，从服务读者转变为服务用户。要坚持需求牵引，借助大数据等技术加强对读者阅读习惯、消费偏好的数据收集，以数据分析服务产品生产和营销，为读者提供个性化服务。要提升服务质量，建立读者意见收集反馈制度，增加与读者的互动交流，使产品设计更符合现代人的阅读习惯。

　　4.坚守安全底线，将内容安全放在首要位置

　　安全运行是教育数字化战略的总要求之一，安全包括内容安全、运行安全等。传统出版时代，产品因载体和形态、传播方式的限制，影响力比较局限，一旦出现安全问题，处置成本较低，可以回收挖改或销毁，负面影响可控。数字化时代，产品的载体和形态更加多样，资源的复制、传播、分享门槛降低，覆盖人群基数大，产品安全面临更大挑战，负面影响不可控。除了内容安全问题，作者、平台、拓展资源、供应商都可能成为风险爆点，如作者本身的政治立场不正确、平台无法正常提供服务、资源被篡改、播放卡顿、供应商出现负面舆情等。出版产品一旦出现安全问题，容易通过新媒体平台迅速传播，造成较大的负面影响，典型案例如人教社小学数学教材事件。因此，数字产品的开发和运营要将安全问题放在首要位置，从人防、技防、制度防护等方面着手，构建全流程、全方位的内容安全防护体系。

　　5.坚持以人为本，全面挖掘人力资源潜能

　　人是事业发展的核心，编辑是出版单位最核心的资源。编辑的职业素养直接关系精品力作的生产。数字化时代，出版融合发展最关键的是队伍的转型升级，编辑要完成对自我价值的重新认知，转型为“一专多能”的融合发展人才。首先，要建立产品经理角色意识，全面提升数字素养，包括数字技术能力、资源整合能力、传播运营能力、产品创新能力。其次，要坚持终身学习，保持对前沿信息技术的敏锐触角，深刻洞察行业发展趋势，将选题策划、编辑加工职责与新一代数字技术进行有机融合。再次，要牢记出版使命，树立精品意识和工匠精神，致力于成为编辑名家、大家，将编辑作为终身的事业来做，持续为之奋斗。

　　【参考文献】
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　　[2]付文绮 张新新.出版深度融合发展：内涵、机理、模式与路径分析[J].出版发行研究. 2023(01):15-21+7.
　　[3] 本刊编辑部 ,刘广东.推动出版融合向纵深发展 构建数字时代新型出版传播体系——《数字出版研究》就“出版深度融合”专访马永强先生[J].数字出版研究,2023,2(02):6-13.
　　[4] 方卿,王一鸣.论出版的知识服务属性与出版转型路径[J].出版科学,2020,28(01):22-29.
　　[5] 本刊编辑部 ,刘广东.推动出版融合向纵深发展 构建数字时代新型出版传播体系——《数字出版研究》就“出版深度融合”专访马永强先生[J].数字出版研究,2023,2(02):6-13.

来源：中国大学出版社协会