在当今教育领域的发展进程中，项目学习有着极为关键的地位。高质量的项目学习有助于发展学生的学习能力、审辨思维、社会责任意识、沟通合作与创新能力。

　　当项目学习融入学科教学，如何实现深度融合，一直是困扰项目教学深入实施的难题。不少教师困惑于：

　　●学科项目学习最终应以什么为目标和评价标准？

　　●推进项目学习在学校由“甜点”转向“正餐”，有哪些关键点？

　　●师生如何通过“做项目”实现成长，有哪些路径？

　　由教育科学出版社出版的《学科项目学习教学设计： 促进学生学会思考》一书回应课程改革愿景和项目学习底层逻辑，以“促进学生学会思考”为重点，把学习的焦点从“活动的流程”转向“学生的思维”。书中详细指导我们如何在项目学习中引导学生将内在思考“外显”出来，帮助他们实现有序思考、深度反思。这恰恰是许多老师在实践中最需要、也最渴望获得的“脚手架”。

　　3月26日19:30，教育科学出版社邀请到该书作者魏锐、沈瑾老师，以及来自浙江杭州的名师朱雅萍老师。他们将用生动的故事、深入浅出的讲解和富有启发性的问题，为一线教师做好学科项目学习提供扎实的底层逻辑和实用的行动指南，让学科项目学习在新学期焕发新样态。

相关图书

《学科项目学习教学设计： 促进学生学会思考》

教育科学出版社

活动主题

新学期：让学科项目学习焕发新样态

主讲嘉宾

　　魏锐，北京师范大学中国教育创新研究院副院长、科学教育研究院院长助理、化学学院教授，国家中小学化学教材建设重点研究基地核心成员。

　　沈瑾，北京师范大学课程与教学论（化学）专业博士生。研究方向：创造性问题解决、项目学习、化学与科学教育。

　　朱雅萍，浙江省杭州市文澜小学高级教师，运河名师，杭州市优秀教师、科研先进个人，浙江省STEAM项目化学习十强教师。

活动时间

3月26日（周四）19:30—21:00

主要内容

　　1.在学科项目学习中强调“学会思考”的依据是什么

　　2.将促进学生学会思考与项目学习有机融合的设计路径

　　3.真实可学的阅读与教研建议、课堂案例

来源：教育科学出版社