感悟策划编辑的“导演”作用——从“一条龙英语”的编辑说起 - 经营管理

搜索新闻图书 ISBN 作者音像出版社代办站教材征订

购书请登录免费注册客服电话:010-62510665 62510769

购书指南购物车我的订单征订单存书架小团购二手书优惠活动关于我们

感悟策划编辑的“导演”作用——从“一条龙英语”的编辑说起 - 经营管理 - 中国高校教材图书网

主页 > 经营管理

感悟策划编辑的“导演”作用——从“一条龙英语”的编辑说起

宗燕（清华大学出版社）

2008-09-18 11:14:53 来源：《科技与出版》2008.9

　清华大学“大、中、小学英语教学一条龙”(以下简称“一条龙英语”)系列教材是由清华大学外语系，清华大学附属中学、小学，清华大学出版社联合开发的项目。作为该项目的负责人和策划编辑，在“一条龙英语”的开发和出版过程中切身感悟到了策划编辑的“特殊地位”——在许多方面充当着“导演”的角色。一部感动世界的影片需要一位杰出的导演，一套有影响力的精品图书同样需要一名优秀的策划编辑。

　一、在选题策划中的引领作用
　导演把握着电影的主题，而策划编辑把握着选题的主旋律。
　“一条龙英语”系列教材从小学一年级起步，该教材按照国家新的课程标准，突出体现语言的交际功能及其工具性的特点，以发展语言实践能力为主线，培养学生用英语进行交际的能力为最终目的。我国目前小学英语的起步各不相同，有从小学一年级起步的，有从三年级起步的，导致初中一年级学生的英语程度参差不齐。因此“一条龙英语”《初中英语》如何与《小学英语》衔接成为我们研究的焦点。最初，作者认为《初中英语》应该照顾到其他未学该系列教材《小学英语》学生的实际困难，《初中英语》应以《小学英语》五年级的难易度为基础进行编写，以免有些学生跟不上教学进度。但笔者在进行广泛调研并与作者反复磋商后认为，“一条龙英语”应自成体系，既然是一套完整的系列教材，就应该流畅链接。据此，《初中英语》应当与《小学英语》六年级内容进行衔接，这样可避免重复学习给学生带来的乏味感，更避免了浪费学生的宝贵时间。另外，目前国内小学生的总体英语水平都在提高，短暂地复习小学已学过的内容，很快进入中学阶段新的学习，更有利于初中英语的教学安排，进而提高学生学习英语的兴趣。这一点在《初中英语》近两年的教学实践中得到了清华大学附中师生的广泛认同。目前准备正式出版的《初中英语》已经根据此指导思想进行了修改。

　二、给作者作好“导演阐述”
　对于图书整体内容的规划，策划编辑在深刻领悟作者意图的基础上，需发挥创造性思维，做好“导演阐述”工作。
　1．图书框架的搭建
　《小学英语》分成三个阶段：第一阶段为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培养语感，激发学生学习兴趣。教材的取材力争接近儿童的生活实际和认知水平。教材以儿童感兴趣的话题为中心，结合小学生的思想、学习、生活，选择词频高的词以及典型的句型进行语言知识的教授和语言技能的训练。比如，第一册学习人的身体部位，儿童喜欢玩的、吃的、喝的以及他们所喜欢谈论和从事的活动。课文的主要内容以对话为主。第二阶段为语音语调输入和拼写阶段，教学宗旨是“继续听说，认读跟上”。在这一阶段笔者建议教学内容在对话基础上少量引入一些短文，因为语篇会给学生带来更完整的故事情节，更有趣的知识，这样可以提高学生学习英语的热情。这些建议在2002年全国中小学教材审定委员会审定时得到了充分的肯定。第三阶段为“听、说、读、写”并行阶段。笔者建议删掉一些简单的练习模式，增大课文内容的比重，变换一些配套练习的形式。这一点也得到了作者、有关专家和小学教师们的认同。
　2．内容编排的修订
　该教材最大的特点就是生动活泼，积极乐观、趣味性强。最初《小学英语》实验教材六年级上册第一单元的内容是“JACK AND THE GIVING
APPIE TREE”，讲述的是一棵苹果树的故事。“THE GIVING APPIE TREE”是一棵枝叶茂盛的大树，无私奉献，而有人却无尽索取，直到大树把自己的根都奉献了出去。笔者认为新学期一开始，占用六课的篇幅讲述如此悲伤的故事，主题思想太悲观，因此建议删去此单元内容换成乐观一些的内容。这一点在2005年报送全国中小学教材审定委员会审定时得到了认同。修订后的义务教育教科书删去了此单元的内容，增补了非常贴近生活的轻松愉快的内容“TELEPHONE CONVERSATIONS”。
　另外《小学英语》实验教材五年级上册第四单元是“LITTI正ELLEN’S CURIOSITY ABOUT ANIMALS”，主要介绍的是有关各种动物生活习性的内容。笔者认为前面8册已经学习了很多有关动物常识方面的知识，随着学生年龄的增长，思想的逐渐成熟，我们可以增加一些生活常识方面的主题。该册书在通过2004年全国中小学教材审定委员会审定后，作者进行了修改，修改后的教科书用生活味道浓郁的主题“GO SHOPPING”代替了该单元。
　3．配套练习的丰富
　与《小学英语》配套的活动手册，一、二年级主要是根据录音涂色、排序、看图连线等形式安排练习，这些非常适宜刚刚学习英语的小学生。随着学生年龄的增长，笔者提出了自己的想法，认为3年级学生进入“认读阶段”后，活动手册的形式应该紧密配合主课本的变化，变换一下思路，引入一些新的练习形式，比如加入“小短文阅读理解”、“单词字母的选择填空”或“选词填空”等多样化的新颖的练习形式，以避免枯燥单一的作业形式让学生产生不良的学习情绪。经与作者交换意见，最后在这方面进行了大量的增删与修改。

　三、给美术设计人员“说戏”
　美编人员不是英语专业技术人员，更不是门门皆知的全才。但策划编辑应该是“杂家”，我们不仅需要具备英语专业知识，还需学习各种综合学科知识，因为“导演”的职责需要我们拓宽知识面，应对不同的工作内容。如在《小学英语》初稿完成后，对于表述不清的绘画，我们需要给美术创作人员“说戏”，指导他们按选题方向修改画稿。
　1．图应正确表达英文原意
　小学英语教科书很独特，绘画、版式设计要求生动活泼、富有趣味性，书中的图片不再是传统课本中的插图，它更积极的作用在于解读原文、升华原文，即不需要任何的中文解释，通过图就可以直观地表达其原有的英文释义或意境。要做到“图释文”，美术设计人员的任务非常艰巨。尽管我们把全部的英文脚本都翻译成了中文，但仍有许多地方需要美术设计人员去揣摩和理解。如二年级书中有这样几句对话，“what shape is it?”，“A square”，“An oval”，“Yes，It’s a circle”等，题目是猜猜看游戏。美术创作人员最初的画稿是一个小学生手里拿着一个圆形的东西给大家看，其他学生围成一圈。显然，图不能准确表达题中的“猜”的意思。笔者建议将小学生手中拿的东西藏在身后，以示意“大家猜”，这样就一目了然了。
　还有，一年级教材中有一“Eat breakfast”的短语，图的初稿是一个学生坐在桌子前，桌上放着面包、牛奶等。笔者认为应改为学生正往嘴里放面包，这样才能表达出“吃”的意思。
　类似的不太容易直观表达的图，策划编辑应像导演那样给美术设计人员“说戏”，说清原文是什么含义，美术设计的创意出发点在哪里，以拓展美术创作人员的思路，并为其出谋划策。有时还会直接给出一个“idea”，由此让美术设计人员在深刻领悟原文的基础上进行创作。灵感来源于深刻的理解，融会贯通后方能把握创作的灵感，创作出精湛的绘画作品。
　2．图也要注意前后一致
　教材中的每个人物形象都应根据课文的对话和故事情节前后呼应，不能张冠李戴。如《小学英语》四年级教材初稿中有一幅图注释为Jenny is tying the bell on her bet”，但图中的人物形象却是“Lucy”；还有三年级教材中两幅图，说的是一个男孩受伤了，前面的图是左腿受伤，而后面的图护士给包扎的却是右腿。由此可见，在美术创作过程中，策划编辑不但要做好导演，同时，还要把好质量关。
　3．绘画要讲“科学”
　美术创作一般比较讲究构图美观、色彩搭配等，但作为教材中的绘画首先要尊重科学。
　《小学英语》二年级教材初稿中有一幅很漂亮的“拱形桥”图，但仔细观察便会发现，这个桥很脱离现实。拱形桥的上面是拱形的，下面却是三角形的，这样的画法显然不科学；再比如，《小学英语》六年级教材初稿，在介绍英国物理学家牛顿的图片中出现了一个这样的错误：物理学家牛顿的实验桌上竟摆了作化学实验用的一些天平、试管、烧杯。虽然我们是在教英文，但涉及其他学科，我们应该给学生讲授正确的知识。

　四、组织协调工作
　策划编辑还应做好组织管理工作。不仅要监控好社内各工作流程的质量和进度，还要负责组织和协调项目创作组全体创作人员(包括作者、美术设计、教师等)的工作，充分发挥每个人的主观能动性，共同完成图书出版项目。
　如，项目筹备时，策划编辑应深入进行市场调研，了解市场的需求，预算项目投资的经费，了解业内专家的特点，进行试验基地的甄选，负责与各相关单位沟通等等。
　比如，图书即将出版时，策划编辑已开始着手策划市场营销与宣传活动：参加什么样的书展，采用什么形式的广告宣传，办多少专业培训班等等。笔者针对《小学英语》项目的具体特点，重点选择了在北京开展小学英语教师培训会的方式进行市场推广宣传，并从策划编辑的角度有针对性地提出了具体的培训方案。连续几年来的小学教师培训会都开得非常成功，受到了参会教育部领导、专家以及小学英语教师的一致好评。
　总之，策划编辑的“导演”作用，贯穿于图书出版的各个环节中。策划编辑只有不断提高自身的专业素质，不断充实自己，才能做一名优秀的“导演”，“编导”出广大读者喜爱的佳品佳作。

来源：《科技与出版》2008.9

本版责编：江蕾

    

相关评论发表评论发送新闻打印新闻上一条下一条关闭

全国大学出版社

北京　安徽　重庆　福建　广东　甘肃　广西　贵州　河南　湖北　河北　海南　香港　黑龙江　湖南　吉林　江苏　江西　辽宁　澳门　内蒙古　宁夏　青海　四川　山东　上海　陕西　山西　天津　台湾　新疆　西藏　云南　浙江　