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构建数字媒体教材的新体系－－从策划到出版

王安琳（北京师范大学出版集团）

2008-11-07 15:22:12 来源：《大学出版》2008年第5期（总第61期）

　北京师范大学出版社于2008年下半年将陆续推出由北京师范大学艺术与传媒学院副院长肖永亮教授主编的《数字媒体系列教材》。这是第一部在数字媒体教育方面的系列教材，对数字媒体学科的确立和教材体系建设，都有重要的意义和作用。该套教材全部为四色印刷，从体系结构到内容选材，从版式到封面设计，都颇具特色，体现了现代数字技术和传统艺术的结合。我作为该套教材的责任编辑，参与了这套教材最初的策划以及所有编写讨论会，经历了从教材的孕育到成品的全过程，当看到带着油墨清香的图书摆在面前时，既有成功的喜悦，也有因书中的小瑕疵所感到的遗憾。
　主编肖永亮博士20世纪80年代到美国求学，先后在美国路易·威尔大学拿到硕士和博士学位，后又到肯塔基大学数学科学院和纽约西奈山医学院做计算机算法与生物图像处理和科学可视化研究与基因工程的博士后。之后到美国新闻集团FOX 影业蓝天制片厂和纽约大学工作，参与了《蟑螂总动员》(Joe’s Apartment，1996)、《小小愿望》（Simple Wish，1997）、《泰坦尼克》（Titanic，1997）、《异形4：浴火重生》（Alien: Resurrection，1997）、《邦尼》（Bunny，1998）、《冰河世纪》(Ice Age，2002)等多部票房榜首的影片特技和电视轰动性广告的设计制作，其中《邦尼》荣获第71届奥斯卡最佳动画短片金像奖。目前他主要从事数字媒体、创意产业、数码艺术学、电脑算法理论、人工智能、软件开发应用、网络系统管理、计算机图像处理、三维动画游戏等研究。21世纪初，他被北师大艺术传媒学院聘为兼职教授。在他开始组建数字媒体研究所时，我就萌生了请他来做一套关于数字媒体的图书或教材的想法。我最初的设想是利用他在数字媒体发源地美国的优势、在数字媒体应用的顶尖公司工作的经历、对数字媒体驾轻就熟的经验，翻译一套有关数字媒体的图书。可能那时肖永亮就开始酝酿国内的数字媒体学科建设，他不同意翻译，而是建议将美国先进的数字媒体的经验和国内数字技术发展以及中国文化的传统艺术相结合，根据国内的教学实践，来编写一套与国内数字媒体技术发展相适应的、适合中国数字媒体应用实际和学生学习实际的数字媒体教材。他当时就提出了一个数字媒体系列教材的基本框架，想法很好且超前，但要付诸于教学，却是需要时间的。
　数字媒体是一门综合性、边缘性的交叉学科，因此许多学校在课程设置方面，非常重视与数字媒体相关的其他学科的知识的建构，要求学生除了完成学校规定的通识课程外，还必修指定的相关专业的共同课程。由于各学校的数字媒体发展的方向、侧重点不同，所指定的相关专业必修课程略有差异，但基本上是从计算机科学系列和艺术创意系列选择一定数量的课程。
　数字媒体专业的培养方向主要是为学生从事数字化媒体专业传授技巧。数字媒体的基础课程主要包括三部分，即导论性课程（如：数字媒体艺术与科学，含发展简史）、基本艺术素养课（美术、色彩、界面、设计）和基本理论和技巧课（动画、三维、摄制、录音、剪辑）等。目前我国高校中，开设数字媒体专业的学校逐年增多，但由于教学条件和师资水平不一，课程内容的杂乱和教材的匮乏，直接影响了数字媒体专业的发展。因此，教材编写成为规范学科的一项急迫任务。北京师范大学是率先在中国高校开办数字媒体本科教育、硕士和博士研究生教育的学校之一，同时，也在积极推动各地高等学院开办相关专业和设置相应课程。
　肖永亮和他带领的北师大数字媒体研究所于2001年就开始着手数字媒体学科建设和课程论证，并连续召集了每年一届的全国高校数字媒体学术研讨会，与各高校从事数字媒体教学工作的教师和管理人员一起，共同探讨学科的发展和教材的建设。为推出高质量的专业教材，多次召开了由清华大学、北京大学、北京师范大学、北京电影学院、中国传媒大学、浙江大学和中国美院等高校同行参加的研讨会，讨论教材内容和编写大纲。经过反复论证，使这门新兴的交叉学科从一开始就采用了教学改革的思路和方法，并在教学实践中不断得以完善。
　《数字媒体系列教材》是在数字媒体、艺术设计、影视艺术和数字录音等相关专业开展的基础课程教学几轮试用讲义的基础上，进一步系统化整理和加工提炼而成的。最初根据肖永亮的设计和相关作者的讨论，设计为8本教材，具体名称为：《数字媒体导论》《数字美术基础》《数字色彩基础》《数字动画基础》《数字非线编辑》《数字录音艺术》《数字三维艺术》《动画角色品牌设计》。
　我于2004年开始申报数字媒体系列教材的选题，但由于当时教学实践的积累不够，条件也不成熟，2004年没能进入编写阶段。2005年10月，国家开始申报“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”。当时，“十一五”规划教材趋向于已经成熟并使用过几轮的教材参评，而数字媒体是新兴的学科，从学科建设到课程体系，从教材结构到教学内容选择，都是全新的，国外在这方面成功的经验可以借鉴，但不能照搬。肖永亮对原来策划的8本教材进行了统一梳理，进行申报，但根据“十一五”教材申报的要求，要一本一本的进行申报，根据当时已有的材料，《数字色彩基础》《数字美术基础》《数字非线编辑》有了一定的积累，占有的材料也比较翔实，但其他五本，当时还只是一个提纲，所以，《数字色彩基础》等三本教材被列入“十一五”国家级规划教材。此后，主编又对整个教材体系和作者做了调整，根据数字影视、移动媒体以及数字广告对界面设计的需求，增加了《数字界面设计》，并对每本书稿内容都进行了具体落实。这套教材于2008年开始陆续交稿，并将于2008年底或2009年初出齐。
　从《数字媒体系列教材》内容设计来看，该套教材可以作为数字媒体专业本科生和研究生的专业基础课程的教材使用。课程的设置和教材的编写改变了传统的科学和艺术分离、理论和实践脱节的现象，强调艺术与技术结合，学科与门类交叉，文化素养与专业知识渗透，职业规范与道德教育共进。按照新学科、新特点的新思路，大胆改革和创新学科体系、课程内容、教材编排和教学方法。每门课程参加编写的教师都已基本完成一轮以上的教学实践，有的讲义已经进行了反复修改，试用了三次以上。通过这些课程的开设，学生的专业水平和就业能力了有显著提高，对未来的职业生涯充满了自信。
　数字媒体是一门新兴的热门专业，为了克服现有教材不系统、不配套、不精练，知识面不宽、知识点零散，重操作而轻理论、重小技巧而轻基本功等缺陷，这套数字媒体系列教材注意将相关领域———包括动画、游戏、交互媒体、影视后期等传媒和艺术形式所共有的基础知识和技能，放置在知识结构的大系统中，组成完整的一套课程体系。
　本套系列教材注重以下几个特色：系统性、广泛性、创新性和前沿性。针对普通高等院校数字媒体专业课程体系的设计要求，为了满足新开设的基础课程对教材的迫切需要，通过对几届学生的教学实践和评估，并经过反复修改，其教学效果得到师生们的一致好评。由于教材大纲和教学大纲同步论证，在学科和课程设计一开始就纳入了教学的整体系统，有非常好的实用性和系统性。课程根据同类专业基础课的共同特点和知识结构，整合了最基本的知识和技能，并考虑到了影视特技、动画、游戏、网络、互动和平面设计等诸多的通用基础，如美术基础、色彩基础、动画基础、三维艺术、录音艺术、剪辑艺术、影像制作、艺术设计、界面设计、游戏设计等，在数字媒体的基础上，将艺术知识与技能训练相结合，因此，本套教材有着广泛的适用性。
　《数字媒体系列教材》现已出版三册，其他几册即将面世。我们期待着这套教材全部出版，期待着这套教材在我国数字媒体学科体系建设和教学中发挥应有的作用，为适应数字媒体技术的发展，为我国影视传媒、动漫游戏、艺术设计、交互媒体等应用领域培养更多的专业人才做出积极的贡献。

来源：《大学出版》2008年第5期（总第61期）

本版责编：江蕾

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