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不可忽视的人文精神缺失——读《大学人文教程》 - 书评园地 - 中国高校教材图书网
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不可忽视的人文精神缺失——读《大学人文教程》
罗世华　席云舒
2003-10-10 10:01:05  来源：  
 
　现代意义的大学，在中世纪欧洲大陆崛起时，被称为“精神城堡”。18岁到22岁的大学时光，是一个人生命中特有的“灵魂”发育季节，“精神营养”是万万不可缺少的。可是，我们今天的社会和大学校园，功利主义盛行，“找一份体面的工作”成为不少大学生的惟一追求。在某种意义上，今天的一些大学变成了“职业培训场”，一些家长也只关心孩子的身体之，我们的高等教育缺乏的是人文素质的培养。只是我们在实践中一直忽视或不敢正视这种缺失罢了。

　去年夏天，著名学者夏中义主编的《大学人文读本》，获得了社会广泛的赞誉，被誉为“填补了大学人文教育读本的一片空白”。夏中义先生最近又推出了《大学人文教程》一书。在细读了这本书后，我们以为，这本书正是回应了当下大学生“精神成人”的成长烦恼。

　在西方高等教育史上，人文精神是维系大学命运的一种精神。在一定意义上，人文精神由启蒙运动衍生。启蒙运动自西欧发起，它以自由、平等、民主和法治反对封建专制主义和各种特权，以科学、理性反对蒙昧主义和教会世俗权威，把人们从中世纪推进了现代社会。

　中国具有启蒙意义的事件，最早要数梁启超的“新民运动”。当时，梁启超就认识到，中国的深重灾难，并非礼崩乐坏或对传统权威的背叛，而在于失掉了人格的独立和思想的自由，然而他的“新民”思想是从国家本位而非个人本位出发，强调的是国家自由而非个人自由。五四时期，一批知识分子高举起科学和民主这两面大旗。其后，蔡元培先生对西方现代大学制度采取了“横向移植”，在北大种下了个人自由，尊严和权利神圣不可侵犯的理念。

　但是，在20世纪，相当长的一段时间里，中国大学并没有真正重视人文精神的培育，大学生普遍缺少人文精神的熏陶。大学之所以成为大学，在于其具有的人文精神，批判性思想及“包容性”之博大。人文教育的地位，从终极意义采说，体现着自由在人类心目中的地位，体现着生命意义在人生中的地位以及人在宇宙中的地位。德里达说，大学是“无条件的大学”，这种“无条件”实则强调大学的独立性，“不光相对于国家是独立的，而且相对于市场、公民社会、国家的或国际的市场也是独立的”。中国大学人文精神的缺失，辐射到整个社会，造成了普遍民众的人文缺失。

　在今天，我们真正要做的是如何去补救这种缺失。值得欣慰的是，我们的人文学者已经在这方面作了努力。金耀基的《大学之理念》、杨叔子主编的《大学人文启示录》，以及近来葛剑雄、何怀宏等20余位学者所著的“人文社会科学是什么”丛书，在为补救人文缺失而提供读本方面，迈出了重要的一步。夏中义主编的《大学人文读本》，提出“精神成人”，提高大学生的人文素养已成一股风暴。夏中义先生所说的“精神成人”的内涵是，旨在让一个大学生于本科期间初具“独立精神、自由思想”之潜质，其鉴别尺度之一，是看其在学业之余，能否认真且持续地向自己追问“如何做人”这一终极命题，以及在何种价值水平上思索乃至实践此命题。

　《大学人文教程》以“读本”作为思想平台，越出当下高校系科设置互为隔绝的格局，从“精神成人”的高度来满足大学生对普遍价值通识的人文渴求。《教程》呈现了大学生“精神成人”不可或缺的价值根基或“精神免疫系统”，让大学生重新踏出—条“人文之路”。

《大学人文教程》 夏中义主编　广西师范大学出版社2003年7月

来源：北京青年报2003.10.8
本版责编：孟婉霞

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