《中国教师培训发展报告（2024）——数智技术赋能教师培训》（订购）

冯晓英 林世员 何春 编著

国家开放大学出版社

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　　《中国教师培训发展报告（2024）——数智技术赋能教师培训》紧扣当下教育领域的热点——数智技术赋能教师培训，深入探讨数智技术如何与教师培训深度融合，为教师培训的创新与发展提供前瞻性的思路与方向，是对教育数字化转型的积极回应与深度探索。本书通过丰富的实践案例，展示了如何利用数智技术打造个性化、高效化的教师培训方案，具有较高的实践指导价值。

内容简介

　　《中国教师培训发展报告（2024）——数智技术赋能教师培训》聚焦“数智技术赋能教师培训”这一主题，基于教师培训政策文本分析、教师培训成效问卷调查、专家与教师访谈及典型案例梳理，深入探讨数字化、智能化技术在教师培训中的应用与发展，尝试探索当前教师培训实践如何借助数智技术优化培训内容、创新培训方式、提升培训效果，探索更高效、更精准的教师发展路径。第一章简述了2024年我国教师培训改革发展的背景，从教育家精神凝聚教师发展内核动力、数智技术驱动教师培训改革两个角度阐述了2024年我国教师培训改革的政策背景和研究背景；第二章对2024年我国教师培训政策进行了系统梳理，呈现了近年来尤其是2024年国家及区域层面在教师培训方面的整体战略规划及决策部署，揭示区域层面如何响应国家规划，围绕数智技术应用进一步探索、挖掘的创新实践；第三章呈现了2024年我国教师培训成效，通过对教师、校园长、培训者进行的系统调查，整体呈现了培训对参训人员在知识、技能、能力和价值观等方面的成效；第四章论证了我国数智技术赋能教师培训的探索实践，从培训需求分析、培训内容选择、培训资源、培训实施、培训支持与反馈、培训评价六个维度系统揭示了数智技术赋能教师培训的发展现状；第五章通过九个实践案例，呈现了不同地区和机构探索数智技术赋能教师培训的实践创新；第六章提出了新时代我国教师培训的总体进展与成就及发展建议。

作者简介

　　冯晓英 北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任。澳门城市大学客座教授、兼职博士生导师。

　　林世员 北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所副研究员，山东省教育科学研究院兼职研究员，中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会副秘书长。

　　何春 中国教育科学研究院教育数据统计分析研究所副研究员。

来源：国家开放大学出版社